新高考改革方案的完善值得鼓励
等级性考试有六门学科，为什么单单物理这一门反响特别大？这里有两个原因，一是中国人重视物理，从来就有“学好数理化，走遍天下都不怕”的传统说法，人们把物理跟数学看作同样的重要。二是物理科学习难度相对其他学科要大得多，学科的难度和它的地位不相称。
由于物理归为等级性考试，它的教学和考试的大纲相应地改变了，老师向学生宣布物理只需要学习总共4学时的高中物理必修模块，内容是牛顿力学（还不包括动量概念），完全不学电磁学、光学、热学和近代物理。
即便内容做如此大的删减，学生感觉考试时还是没有其他学科得分容易，要影响等级赋分，直接影响录取大学，所以选报物理的人数锐减，逐年下降，还有继续下滑的趋势。远远超过国家对人才需要的最低可容忍度。
这牵涉到多方面的问题：
第一个问题是，改革一旦被功利对待，改革就要变质，应试教育就会抬头。为了高考有一个好分数，大家不讲兴趣爱好，不讲自愿选择，不讲国家利益需要，而不得不放弃物理，这是新高考改革中的新应试教育现象出现。
第二个问题是，所有的高中毕业生物理知识只知道力学，其他电磁学、光学、热学和近代物理一无所知，就是学到的一点力学也是不完整的，这样的人怎么去上大学学理科？即便到了大学再给学生补课，也是为时已晚，因为高中是形成初步的科学思维能力和科学精神重要的阶段，跟人的学话期必须在幼儿时间一样。
已经几年过去了，由于物理的动荡直接影响到我们国家人才的培养，直接对我国长远发展造成了损害。决定政策的人们要看到这个问题的严重性。
改革的初心是好的，是要减轻学生的学业负担，这是无可非议的，我们应该全力的支持。改革中出现意想不到的事情也是正常的，但是一旦发现了，就要立即采取措施加以改正和完善。这关系到国家利益，是刻不容缓的。所以浙江完善高考改革方案是值得鼓励的。
但是，这个物理选考科目设置6.5万的保障数量的措施是不是解决问题了呢？我认为这是一个不是办法的办法，是远远不够的。因为就算每年报考物理的考生人数增加了，但是，他们学到的物理知识还是残缺不全的，依然没有解决根本问题。决定政策的人们考虑问题应该把国家利益放在第一位，这是我们为什么要进行新一轮高考改革的首要出发点，我们首先要考虑的是要保证通过高考向国家输送一大批合格的数学、理科优秀人才。还有需要提醒有关方面的是这个人才的数字远远不是现行高考改革中高校自主招生考试5%的数字。
我们不妨把国家对物理学科的需要分成四个方面：
第一，向国家输送杰出的数学、理科优秀人才，需要多少人？
第二，要考虑交叉学科发展的需要，需要多少人？
第三，还要考虑科学的迅猛发展新兴学科的崛起，需要多少人？
第四，从事纯文科类事业的，需要有多少人。
我们要尊重目前的已经构建的高考改革框架，不要因为改革中出现一些问题，就陷于公平性、重要性等等无谓的不休的争论，更不要强调这是谁的责任等没有意义的指责，我们要提出善意的完善的补救方案。
不妨可以学习美国的AP课程的办法。中学里立即开设物理的AP课程（所有的物理、化学、生物、历史、地理、政治六门学科都可以开设），让学生根据自己的需要进行选学，这样让我们的学生在学校里可以学到不同层次的物理课程（美国的物理AP课程分成四个等级）。当然这有很多的困难，教材问题，师资问题，学校课程教学设置问题等等，需要解决。
那么如何通过高考把他们区分出来让国家进行选拔呢？这应该比教材、师资问题容易解决。也就是说，每一个考生在6月7日高考时需要考数学、语文、物理（六选一）三门学科。
这样，既保证了国家人才的需要（中国梦，中国强大需要大批的数学理科人才），大学没有意见了；又照顾到中国人重视物理的传统认识情绪（社会稳定和平静），学生们家长们没有意见了；也体现了我们的教育对人才培养的科学性。
不要过多的解读减负，我们的减负认识有个治标不治本的认识误区。其实，减负的根本问题是师资问题。师资差，讲课抓不住要领，课堂教学没有效果，靠补课，靠题海，学生当然负担重。师资强了，有高明的教师教学，学生的学习负担怎么会重呢？！
作为五十年教学经验，我在新高考政策一开始的时候，就意识到这个物理问题的重要性。我在上海未来路进修学院的教学中就提出物理教学的适应新高考改革的应急措施。下面是我们学校数学理科优秀生班课程介绍中写的：
“物理等六门学科是等级性考试要求，但是，考虑到数学、理科优秀生进入大学以后大学对学生的物理、化学的要求是非常高的，如果高中物理、化学学习仅停留在等级性考试水平上，那么就会严重影响未来的大学学习。所以我们《高三冲刺北大、清华、复旦、上海交大学习指导班》的物理、化学学习将分三个层次，第一层次与数学一样的高考和综合评价考试要求；第二层次是等级性考试+（比等级性考试要求略高）；第三层次是等级性考试要求。物理、化学有三个不同层次的教学班供学生根据自己的原有基础和将来大学报考不同的专业需要进行自由选择。另外历史、生物、政治、地理四门学科则分两个层次（高考和等级性考试要求）的教学班供学生选择。”
我向学生和家长解释了我们学校的补救做法，许多学生和家长都理解和赞同我们的做法，几年来参加我们这里学习的学生，不仅在高考中取得优异成绩，而且进了大学也衔接得很好。这是我们作为一位教育工作者自觉地、主动地、积极地、有思想的配合国家的高考改革应有的态度。
高考改革是一个系统工程，在改革中会遇到各种意想不到的矛盾和困难，让我们一起配合国家参加到这项伟大的改革中去。
（上海考生及家长值得一看）
新高考政策，物理不作为高考科目而改为等级考试科目，一石激起千层浪，所有的中学都像炸开了的油锅。等级性考试有六门学科，为什么单单物理这一门反响特别大？这里有两个原因，一是中国人重视物理，从来就有“学好数理化，走遍天下都不怕”的传统说法，人们把物理跟数学看作同样的重要。二是物理科学习难度相对其他学科要大得多，学科的难度和它的地位不相称。
由于物理归为等级性考试，它的教学和考试的大纲相应地改变了，老师向学生宣布物理只需要学习总共4学时的高中物理必修模块，内容是牛顿力学（还不包括动量概念），完全不学电磁学、光学、热学和近代物理。
即便内容做如此大的删减，学生感觉考试时还是没有其他学科得分容易，要影响等级赋分，直接影响录取大学，所以选报物理的人数锐减，逐年下降，还有继续下滑的趋势。远远超过国家对人才需要的最低可容忍度。
这牵涉到多方面的问题：
第一个问题是，改革一旦被功利对待，改革就要变质，应试教育就会抬头。为了高考有一个好分数，大家不讲兴趣爱好，不讲自愿选择，不讲国家利益需要，而不得不放弃物理，这是新高考改革中的新应试教育现象出现。
第二个问题是，所有的高中毕业生物理知识只知道力学，其他电磁学、光学、热学和近代物理一无所知，就是学到的一点力学也是不完整的，这样的人怎么去上大学学理科？即便到了大学再给学生补课，也是为时已晚，因为高中是形成初步的科学思维能力和科学精神重要的阶段，跟人的学话期必须在幼儿时间一样。
已经几年过去了，由于物理的动荡直接影响到我们国家人才的培养，直接对我国长远发展造成了损害。决定政策的人们要看到这个问题的严重性。
改革的初心是好的，是要减轻学生的学业负担，这是无可非议的，我们应该全力的支持。改革中出现意想不到的事情也是正常的，但是一旦发现了，就要立即采取措施加以改正和完善。这关系到国家利益，是刻不容缓的。所以浙江完善高考改革方案是值得鼓励的。
但是，这个物理选考科目设置6.5万的保障数量的措施是不是解决问题了呢？我认为这是一个不是办法的办法，是远远不够的。因为就算每年报考物理的考生人数增加了，但是，他们学到的物理知识还是残缺不全的，依然没有解决根本问题。决定政策的人们考虑问题应该把国家利益放在第一位，这是我们为什么要进行新一轮高考改革的首要出发点，我们首先要考虑的是要保证通过高考向国家输送一大批合格的数学、理科优秀人才。还有需要提醒有关方面的是这个人才的数字远远不是现行高考改革中高校自主招生考试5%的数字。
我们不妨把国家对物理学科的需要分成四个方面：
第一，向国家输送杰出的数学、理科优秀人才，需要多少人？
第二，要考虑交叉学科发展的需要，需要多少人？
第三，还要考虑科学的迅猛发展新兴学科的崛起，需要多少人？
第四，从事纯文科类事业的，需要有多少人。
我们要尊重目前的已经构建的高考改革框架，不要因为改革中出现一些问题，就陷于公平性、重要性等等无谓的不休的争论，更不要强调这是谁的责任等没有意义的指责，我们要提出善意的完善的补救方案。
不妨可以学习美国的AP课程的办法。中学里立即开设物理的AP课程（所有的物理、化学、生物、历史、地理、政治六门学科都可以开设），让学生根据自己的需要进行选学，这样让我们的学生在学校里可以学到不同层次的物理课程（美国的物理AP课程分成四个等级）。当然这有很多的困难，教材问题，师资问题，学校课程教学设置问题等等，需要解决。
那么如何通过高考把他们区分出来让国家进行选拔呢？这应该比教材、师资问题容易解决。也就是说，每一个考生在6月7日高考时需要考数学、语文、物理（六选一）三门学科。
这样，既保证了国家人才的需要（中国梦，中国强大需要大批的数学理科人才），大学没有意见了；又照顾到中国人重视物理的传统认识情绪（社会稳定和平静），学生们家长们没有意见了；也体现了我们的教育对人才培养的科学性。
不要过多的解读减负，我们的减负认识有个治标不治本的认识误区。其实，减负的根本问题是师资问题。师资差，讲课抓不住要领，课堂教学没有效果，靠补课，靠题海，学生当然负担重。师资强了，有高明的教师教学，学生的学习负担怎么会重呢？！
作为五十年教学经验，我在新高考政策一开始的时候，就意识到这个物理问题的重要性。我在上海未来路进修学院的教学中就提出物理教学的适应新高考改革的应急措施。下面是我们学校数学理科优秀生班课程介绍中写的：
“物理等六门学科是等级性考试要求，但是，考虑到数学、理科优秀生进入大学以后大学对学生的物理、化学的要求是非常高的，如果高中物理、化学学习仅停留在等级性考试水平上，那么就会严重影响未来的大学学习。所以我们《高三冲刺北大、清华、复旦、上海交大学习指导班》的物理、化学学习将分三个层次，第一层次与数学一样的高考和综合评价考试要求；第二层次是等级性考试+（比等级性考试要求略高）；第三层次是等级性考试要求。物理、化学有三个不同层次的教学班供学生根据自己的原有基础和将来大学报考不同的专业需要进行自由选择。另外历史、生物、政治、地理四门学科则分两个层次（高考和等级性考试要求）的教学班供学生选择。”
我向学生和家长解释了我们学校的补救做法，许多学生和家长都理解和赞同我们的做法，几年来参加我们这里学习的学生，不仅在高考中取得优异成绩，而且进了大学也衔接得很好。这是我们作为一位教育工作者自觉地、主动地、积极地、有思想的配合国家的高考改革应有的态度。
高考改革是一个系统工程，在改革中会遇到各种意想不到的矛盾和困难，让我们一起配合国家参加到这项伟大的改革中去。