从“盲人复明不再遥不可及”想起
前两天从解放日报报纸上看到标题为“盲人复明不再遥不可及”的新闻报道，讲上海交通大学科研人员开展视觉假体研究的情况。我很感兴趣，将文章从头到尾读了一边。
我家里是没有盲人，但是有聋哑人，同病相怜，我由关注聋哑人的治疗、康复及教育，到关注盲人的治疗、康复及治疗，以及关注其他残疾人的事情。社会在发展，残疾人事业也在发展，盲人的康复也在发展，我感到很欣慰。在残疾人的事业方面我有很多的感想。
盲人的事情，我一点儿也没有发言权。可是紧挨盲人的聋哑人们的事情，我是日日夜夜地牵肠挂肚着。从我孩子发现耳聋以后，这整整的二十多年，我的生活都充满了聋哑人的故事。
助听器确实能使一部分聋儿开口说话，但是一定要跟上一句话，听力损失要在90以下才有效。人造耳蜗也确实能使一部分聋儿开口说话，但是也一定要跟上一句话，对于耳神经萎缩的聋儿是没有效果的。这才是真正的科学。
聋儿开口说话，只是能开口说话，这不是教育，这是聋儿康复。
健全儿童进学校第一天什么话都会说，可是我们的学校教育一天还没有开始呢。
聋儿教了半年一年，才会叫爸爸妈妈，会叫老师，会说简单语句，充其量只是健全儿童进校第一天的那些话，学校教育开始了吗？
但是，一个重要的事情，所有的人都忽略了，在儿童最重要的智力开发和思维开发期，学校对聋儿只顾了叫他开口学话，而错过了对他的智力开发和思维开发。
这要影响他今后一生的学习和发展。
我参观过美国的聋人教育，他们的聋儿语言康复和聋儿学校教育是分开的。学校教育，只搞教育。戴助听器能说话了，就去健全人学校，不属于聋儿教育了，他们在健全人学校随班就读学习了，直到跟不上了，再回到聋儿学校。聋人学校里是不说话的，全部打手语，他们的手语很成熟很系统，能打出所有健全人的语言。
聋儿成才，不一定要开口说话。不要把聋儿开口说话捧到天上去，好像聋儿必须要说话，才是成功，不说话是教育失败。这是不对的。聋人教育就是通过手语的教育。发展聋人教育，目前当务之急是发展手语。因为目前我国的手语远不能胜任教育的需要。南北手语不统一，流行手语不规范，手语词汇量太少，跟不上教育需要。听说现在我们的聋人教育，好多人把重点放在开口说话上，而忽视了手语的发展和完善，这是方向性的错误。
助听器的进一步发展，能使更多的聋儿开口说话，这当然是好事，我们期盼，我们祝贺。聋人教育则是另一方面事。要发展聋人教育，要办优质的聋儿幼儿园，优质的聋儿小学，优质的聋人中学，优质的聋人大学，象美国华盛顿开设了许多博士学位教育的著名的加劳德特聋人大学。
盲人的复明和聋人的开口说话是一样的事，我衷心地希望盲人的复明能使许多盲人成为健全人，同时也衷心地希望盲人的教育蒸蒸日上。
我家里是没有盲人，但是有聋哑人，同病相怜，我由关注聋哑人的治疗、康复及教育，到关注盲人的治疗、康复及治疗，以及关注其他残疾人的事情。社会在发展，残疾人事业也在发展，盲人的康复也在发展，我感到很欣慰。在残疾人的事业方面我有很多的感想。
盲人的事情，我一点儿也没有发言权。可是紧挨盲人的聋哑人们的事情，我是日日夜夜地牵肠挂肚着。从我孩子发现耳聋以后，这整整的二十多年，我的生活都充满了聋哑人的故事。
文革中就有铁树开花的说法，意思就是聋哑人在中医的针灸治疗下可以恢复听力，听到声音，也就能开口说话。为了能让我的孩子铁树开花，我几乎走遍大江南北，上海、北京、天津、广州、合肥。那时，只要报纸广播报道说哪里有治好聋哑人的事，我都是第一时间带了儿子去看医生治疗。
北京聋耳康复中心的邓元诚医生，安徽医学院的脱敏治疗，以及上海五官科医院的针灸···那种焦虑，那种企盼，那种等待，那种失望，那种无奈，至今我都是刻骨铭心，历历在目。我觉得不论是盲人也好，聋哑人也好，我们的医学、康复、教育，发展到什么阶段，要实事求是地报道。因为许许多多的残疾患儿和他们的家长都翘首以盼。比如聋哑儿童，耳神经萎缩了是无法恢复的，听力损失在90以上的即便戴了助听器也是无法清晰的开口说话的，人造耳蜗并不是适合每一个聋儿的，等等，这些关键词汇要讲得清清楚楚。人们曾经以为针灸能使聋儿开口，脱敏能使聋儿开口，多少家长带着孩子千里迢迢来到大城市住旅馆，排长队等候针灸，等候打针，日复一日，用去许多钱，花去许多时间都不算，结果却是失望而归。
大千社会，无奇不有。还有一些人是在沽名钓誉的。我孩子小学的时候，区聋哑学校的一位老师说是用助听器先进教法，让聋儿开口学说话，然后进行教学。这位老师因为在“大胆的改革教学”，连续的被评选为区先进教师，市先进教师，全国劳动模范等等荣誉。我对这位老师说我孩子在北京进行过聋儿语言康复训练，希望安排在他的班上，我一定会配合老师教学的。可是他不同意，说了些不是理由的理由。几年以后，初中毕业时，我的孩子是他的学校唯一一个考上了当时上海全市只有唯一的一所聋哑高中，其余的他的同学都没有考上。这位劳动模范的语训班学生全军覆没。听孩子说，这个班上的学生，现在没有一个是戴助听器说话的，全部都是聋哑人，用手语说话。助听器确实能使一部分聋儿开口说话，但是一定要跟上一句话，听力损失要在90以下才有效。人造耳蜗也确实能使一部分聋儿开口说话，但是也一定要跟上一句话，对于耳神经萎缩的聋儿是没有效果的。这才是真正的科学。
聋儿开口说话，只是能开口说话，这不是教育，这是聋儿康复。
健全儿童进学校第一天什么话都会说，可是我们的学校教育一天还没有开始呢。
聋儿教了半年一年，才会叫爸爸妈妈，会叫老师，会说简单语句，充其量只是健全儿童进校第一天的那些话，学校教育开始了吗？
但是，一个重要的事情，所有的人都忽略了，在儿童最重要的智力开发和思维开发期，学校对聋儿只顾了叫他开口学话，而错过了对他的智力开发和思维开发。
这要影响他今后一生的学习和发展。
我参观过美国的聋人教育，他们的聋儿语言康复和聋儿学校教育是分开的。学校教育，只搞教育。戴助听器能说话了，就去健全人学校，不属于聋儿教育了，他们在健全人学校随班就读学习了，直到跟不上了，再回到聋儿学校。聋人学校里是不说话的，全部打手语，他们的手语很成熟很系统，能打出所有健全人的语言。
聋儿成才，不一定要开口说话。不要把聋儿开口说话捧到天上去，好像聋儿必须要说话，才是成功，不说话是教育失败。这是不对的。聋人教育就是通过手语的教育。发展聋人教育，目前当务之急是发展手语。因为目前我国的手语远不能胜任教育的需要。南北手语不统一，流行手语不规范，手语词汇量太少，跟不上教育需要。听说现在我们的聋人教育，好多人把重点放在开口说话上，而忽视了手语的发展和完善，这是方向性的错误。
助听器的进一步发展，能使更多的聋儿开口说话，这当然是好事，我们期盼，我们祝贺。聋人教育则是另一方面事。要发展聋人教育，要办优质的聋儿幼儿园，优质的聋儿小学，优质的聋人中学，优质的聋人大学，象美国华盛顿开设了许多博士学位教育的著名的加劳德特聋人大学。
盲人的复明和聋人的开口说话是一样的事，我衷心地希望盲人的复明能使许多盲人成为健全人，同时也衷心地希望盲人的教育蒸蒸日上。