《紫藤花盛开的时候》（节选九）：因材施教的新内涵
当初，我们这班组建时，我还是一个十分幼稚的小孩子。我们是初三下半学期一开始就通过了直升考，成立了数学理科班。我们不再和初三同学一起上课，学校把我们集中在教学楼的最高一层五楼的一间教室里，上一些书上没有的东西。
我们整天的玩。有一次我恶作剧，把张扬、尹俊骅骗到教室对面的大阳台上玩，然后，趁他们不注意，溜出阳台，把阳台铁门的销子锁上。上课铃响了，我装着若无其事的样子进教室上课。十分钟过后，老师突然发现少了两个人，追问人到哪儿去了，没有人回答，教室里一片寂静。教室对面的阳台门上响起了声响，老师开了门，张扬、尹俊骅才得出来。当然，我少不了挨了一顿批评。
云南有灾害，学校号召募捐。班上响应的人不多，年级组长薛老师叫了我们几个同学到办公室，问我们怎么(4)班募捐得那么少，是全年级最少的，实验班要带头么。张扬说他忘了带钱了，我说，早晨我向爸爸要钱的，可是来学校的路上丢了。薛老师摇摇头，没说话。出了办公室，熊老师跟在我们后面，追上来说：“你们这些小孩真不懂事，什么叫灾害么？什么募捐么？怎么连撒谎都不像个样子。”当时熊老师还不是我们班主任。在数学课上，他激动地说了半节课，什么是集体形象啦，什么集体荣誉啦，什么是责任义务啦，于是他当场交给班长100元作为他是我们班一份子的实际行动。
回想起来，那时真的太小了，太不懂事了，直想到要交掉5元、10元、口袋里零化钱就没有了，拿什么去买饮料呢？
数学竞赛小组为备战4月份的美国中学生数学邀请赛，集中在化学实验室自修。
不知是谁，玩了煤气的开关，泄漏了煤气。专心于x、y、z的我们竟一个也没有注意到。正在这时，熊老师进来了，闻到了煤气。只见他象疯子一样冲到窗边打开窗子，又把我们赶到教室外边。他一个劲地查问，是谁拧了煤气开关。原来是戴顺。
煤气中毒要死人，我们都知道。但是拧开关--我们会死去，我们确实一点也没有联想起来。其实我也拧了一下，不过我立即就关掉，看书了。现在回想起来，真有点后怕。
高一的南京之行是我终身难忘的，短短的三天生活，丰富多采，是三年都换不来的，尤其是我们宿舍，笑话接连不断。一开始戴顺的枕头不见了，大吵大闹，他想了一个办法：他去敲女生宿舍的门，那么女生很可能会扔出一个枕头，他就有枕头了。真是妙计，也只有戴顺想得出。不过这个办法当然没有实施，万一女生扔出来的是热水瓶就糟了。这时杨俊杰提出要和上铺的沈万松换铺位，过了一会儿，沈万松突然说他的枕头很高，顺手一抽，拉出了两个枕头，戴顺上来就把沈万松抓住：“好啊，刚才我问了这么多次，原来是你干的。”沈万松则大喊冤枉--真正的“罪犯”杨俊杰却已经睡着了。
戴顺拿起枕头向沈万松打来，沈万松只好拿起面盆招架，展开战斗。每每想到这个情景，都使人发笑不止。
一波未平一波又起，我们的门前不断有人敲打捣乱，使我们睡不着觉，于是，我们组成侦破小组，派人前往侦察，刘子毅一马当先，微微开门，弯下腰，伸出头左右盼顾，四下十分安静，突然他尖叫一声，大家都吓了一跳，不久又传来一声尖叫，好象是前一个尖叫的回音，但声音又不象，事后才知道这个叫声是女生颜健颖发出的，她听了刘子毅的叫声，以为有鬼，惊叫了一声。王晋终于发现来敲门的人好象有辩子，可能是女生。沈万松此时很想睡觉，便叫我们不要吵了，我们不听，他就说这件事由他来解决。他就走出去与女生争论，结果，我们两个宿舍的人几乎都出来了，吵了半天，也没有结果。最后，大家也就算了。
第二天，我们又和女生争论是谁先捣乱的，她们说“有人先敲我们的门，而且听你们说什么2点钟王晋，3点钟何钝钢，以为你们要来捣乱。”我们哈哈大笑，原来“2点钟王晋”这句话是我们准备用来作暗号的。如果我们宿舍的人从外面回来，一定要说这个小时的暗号，才让进来。那么究竟是谁先敲的门呢？经过多方调查，至今也未曾查出来。
何纯钢的童年趣事，不像是传统意义上市重点高中学生应有的思想觉悟和行为举动，然而这些确实是这些孩子当时成长的事实。
但是，另一个事实是何纯钢不仅初中获得了数理化竞赛奖项（市级、国家级），高中他又获得许多市级以上的竞赛奖项，同时，他又是全国围棋（业余五段）高手，并且在高三毕业时高校的最高层次选拔考试中，何纯钢以优异的成绩被国家教委委托举办的复旦大学基地班（物理系）录取。能够在学科学习上达到这一层次的学生在同年龄中比例仅占1-2%都不到。
无论如何不能把何纯钢把同学关在阳台上一事按照十六岁高中生标准看作是故意破坏课堂纪律作行政处罚。无论如何不能把何纯钢募捐中的表现看作是思想品德低下来作评价。就如同我们不可能要求所有的学生像何纯钢那样去夺取数理化竞赛的奖项和考入复旦大学理科基地班。否则，我们必然会毁掉何纯钢这一类学生。
事实上，何纯钢当年根本没有把同学关在阳台上与破坏课堂纪律的结果联系起来，也没有把募捐一事与青少年关心他人应有的先进的形象联系起来，实际上，他们当时在心理发育和行为规范认知上还处于小学阶段的水平。我们的教育策略不是一味地批评、处罚，而是容忍、遏制、引导和等待。
当然，我们不但不放松对他们的行为规范教育、道德品质教育，而且还要抓紧，加强这方面的教育，连同我们向他们提供最优质的学科教育，科技创新教育，去唤起他们的兴趣，激起他们的热情，在最有利的情景下，展现、发展他们的才华。
张扬、戴顺以及我在其他不同时期遇到的戴金权、俞爽、陆丞、许静亚等学生都属于这样一类特征的学生。
教育史上曾经对儿童的差异有过一段很长时间的争论。现在，人们认识了人是有差异的，同时也认识到教育是重要的。现代教育认为，如果孩子受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。既然承认了人的差异性，为什么要给予所有的孩子同一种教育呢？这样能使孩子展现、发展他们的禀赋吗？尽管是最优质的教育，如果不适合这个孩子的特点，那么这个孩子的禀赋为100的话，也可能只发挥了80、60，甚至30，这同样是不成功的教育。
我们的实践给予因材施教以新的内涵，即应该给予每一个孩子适合他特点的最优质的教育，让他本来具有的禀赋百分之一百地充分发挥出来，达到他应该可以达到的最大值。中国加入WTO的开始正是我们需要更新的教育观念、教育理念的开始，我们需要更多的科技英才，我们需要更多的世界第一。
童年的趣事
何纯钢
当初，我们这班组建时，我还是一个十分幼稚的小孩子。我们是初三下半学期一开始就通过了直升考，成立了数学理科班。我们不再和初三同学一起上课，学校把我们集中在教学楼的最高一层五楼的一间教室里，上一些书上没有的东西。
（一）
（二）
云南有灾害，学校号召募捐。班上响应的人不多，年级组长薛老师叫了我们几个同学到办公室，问我们怎么(4)班募捐得那么少，是全年级最少的，实验班要带头么。张扬说他忘了带钱了，我说，早晨我向爸爸要钱的，可是来学校的路上丢了。薛老师摇摇头，没说话。出了办公室，熊老师跟在我们后面，追上来说：“你们这些小孩真不懂事，什么叫灾害么？什么募捐么？怎么连撒谎都不像个样子。”当时熊老师还不是我们班主任。在数学课上，他激动地说了半节课，什么是集体形象啦，什么集体荣誉啦，什么是责任义务啦，于是他当场交给班长100元作为他是我们班一份子的实际行动。
回想起来，那时真的太小了，太不懂事了，直想到要交掉5元、10元、口袋里零化钱就没有了，拿什么去买饮料呢？
（三）
不知是谁，玩了煤气的开关，泄漏了煤气。专心于x、y、z的我们竟一个也没有注意到。正在这时，熊老师进来了，闻到了煤气。只见他象疯子一样冲到窗边打开窗子，又把我们赶到教室外边。他一个劲地查问，是谁拧了煤气开关。原来是戴顺。
煤气中毒要死人，我们都知道。但是拧开关--我们会死去，我们确实一点也没有联想起来。其实我也拧了一下，不过我立即就关掉，看书了。现在回想起来，真有点后怕。
（四）
高一的南京之行是我终身难忘的，短短的三天生活，丰富多采，是三年都换不来的，尤其是我们宿舍，笑话接连不断。一开始戴顺的枕头不见了，大吵大闹，他想了一个办法：他去敲女生宿舍的门，那么女生很可能会扔出一个枕头，他就有枕头了。真是妙计，也只有戴顺想得出。不过这个办法当然没有实施，万一女生扔出来的是热水瓶就糟了。这时杨俊杰提出要和上铺的沈万松换铺位，过了一会儿，沈万松突然说他的枕头很高，顺手一抽，拉出了两个枕头，戴顺上来就把沈万松抓住：“好啊，刚才我问了这么多次，原来是你干的。”沈万松则大喊冤枉--真正的“罪犯”杨俊杰却已经睡着了。
戴顺拿起枕头向沈万松打来，沈万松只好拿起面盆招架，展开战斗。每每想到这个情景，都使人发笑不止。
一波未平一波又起，我们的门前不断有人敲打捣乱，使我们睡不着觉，于是，我们组成侦破小组，派人前往侦察，刘子毅一马当先，微微开门，弯下腰，伸出头左右盼顾，四下十分安静，突然他尖叫一声，大家都吓了一跳，不久又传来一声尖叫，好象是前一个尖叫的回音，但声音又不象，事后才知道这个叫声是女生颜健颖发出的，她听了刘子毅的叫声，以为有鬼，惊叫了一声。王晋终于发现来敲门的人好象有辩子，可能是女生。沈万松此时很想睡觉，便叫我们不要吵了，我们不听，他就说这件事由他来解决。他就走出去与女生争论，结果，我们两个宿舍的人几乎都出来了，吵了半天，也没有结果。最后，大家也就算了。
第二天，我们又和女生争论是谁先捣乱的，她们说“有人先敲我们的门，而且听你们说什么2点钟王晋，3点钟何钝钢，以为你们要来捣乱。”我们哈哈大笑，原来“2点钟王晋”这句话是我们准备用来作暗号的。如果我们宿舍的人从外面回来，一定要说这个小时的暗号，才让进来。那么究竟是谁先敲的门呢？经过多方调查，至今也未曾查出来。
春天的素描(9)
因材施教的新内涵
熊晓东
何纯钢的童年趣事，不像是传统意义上市重点高中学生应有的思想觉悟和行为举动，然而这些确实是这些孩子当时成长的事实。
但是，另一个事实是何纯钢不仅初中获得了数理化竞赛奖项（市级、国家级），高中他又获得许多市级以上的竞赛奖项，同时，他又是全国围棋（业余五段）高手，并且在高三毕业时高校的最高层次选拔考试中，何纯钢以优异的成绩被国家教委委托举办的复旦大学基地班（物理系）录取。能够在学科学习上达到这一层次的学生在同年龄中比例仅占1-2%都不到。
无论如何不能把何纯钢把同学关在阳台上一事按照十六岁高中生标准看作是故意破坏课堂纪律作行政处罚。无论如何不能把何纯钢募捐中的表现看作是思想品德低下来作评价。就如同我们不可能要求所有的学生像何纯钢那样去夺取数理化竞赛的奖项和考入复旦大学理科基地班。否则，我们必然会毁掉何纯钢这一类学生。
事实上，何纯钢当年根本没有把同学关在阳台上与破坏课堂纪律的结果联系起来，也没有把募捐一事与青少年关心他人应有的先进的形象联系起来，实际上，他们当时在心理发育和行为规范认知上还处于小学阶段的水平。我们的教育策略不是一味地批评、处罚，而是容忍、遏制、引导和等待。
当然，我们不但不放松对他们的行为规范教育、道德品质教育，而且还要抓紧，加强这方面的教育，连同我们向他们提供最优质的学科教育，科技创新教育，去唤起他们的兴趣，激起他们的热情，在最有利的情景下，展现、发展他们的才华。
张扬、戴顺以及我在其他不同时期遇到的戴金权、俞爽、陆丞、许静亚等学生都属于这样一类特征的学生。
教育史上曾经对儿童的差异有过一段很长时间的争论。现在，人们认识了人是有差异的，同时也认识到教育是重要的。现代教育认为，如果孩子受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。既然承认了人的差异性，为什么要给予所有的孩子同一种教育呢？这样能使孩子展现、发展他们的禀赋吗？尽管是最优质的教育，如果不适合这个孩子的特点，那么这个孩子的禀赋为100的话，也可能只发挥了80、60，甚至30，这同样是不成功的教育。
我们的实践给予因材施教以新的内涵，即应该给予每一个孩子适合他特点的最优质的教育，让他本来具有的禀赋百分之一百地充分发挥出来，达到他应该可以达到的最大值。中国加入WTO的开始正是我们需要更新的教育观念、教育理念的开始，我们需要更多的科技英才，我们需要更多的世界第一。