读懂美国教育——伯克利毕业生介绍美国一流大学
大家好，我是 Vanessa，毕业于伯克利美国文学专业，如今从事教育工 作。很多学生家长总是询问我，如何让孩子在美国取得优异成绩及快速融入 美国的生活？对于我，伯克利的六年学习总结， “没有哪一种生活比哪一 种生活更优越，你只要想着你要怎么在这里度过，又想要成为怎样的人，这 样就好。” 可以说在伯克利的资源多到让你觉得足以让每一个想成功的人 获得成功，但这一切取决于他们个人。我曾亲眼目睹刚到美国的一群国内高 校毕生斗志昂扬的学习激情,但顶着 GPA 及高呀的学术进度犹若枯骨之余，郁 郁寡欢，最后失去了对学习生活上的乐趣，甚至性格也在大环境下呈现出不 一样的状态。我今天想在这里普及赴美留学学习情况及大部分中国留学生即 将赴美遇到的阻碍。
教育理念的差异化
区别与国内高校，美国学校从高中起就主张学生高度的自主适应能力， 学生无法像国内求学时被父母，老师无限关注。美国教授一般给自己的教学 定位不是传播知识的工作，而是以一名过来人的学者身份去传递学术研究的 要义。可以说，在美国的课堂上也许有比教授阅读量更高的学生，好的学校 更是学霸遍布，他们带有自己的思想和主张在课上与老师辩论，以换取更好 的学术研究方法和思维拓宽。大课堂中，美国本土学生习惯遇到教授不懂的 说辞就会立马举手提问，然而中国学生往往胆怯不敢提问，下课后却一个人 跑到图书馆硬着头皮恶补。
另外，最明显的差异体现于大课外最多的讨论小课上，美国本土学生时常争 先恐后的表明自己的观点看法，且语速飞快，而中国学生在国内教育体制下 习惯被动的填鸭式授课方式再加上非母语的交流，往往出现欲言又止的状态。 假使几次讨论课都没有任何参与感，那我想谁都会有种孤立无助的退缩感。 总而言之，中国教授方法是传道，讲究条框及纲要；而美国教授方法是启迪， 偏重学术和探索。 “中国学生主要问题是被迫拉扯于学业钻研中，心理大多是背负着责任绑架 去完成任务。而这，恰恰是与美国教育背道而驰。”
这是我觉得国内学生最缺乏的一点。记得在美史课堂上，老师向我们探讨 “假使你是华盛顿，你会不会为了报答法国在独立战争的支持，履行承诺倒 向法国，还是会像华盛顿选择的严格保持绝对中立，无论言论和行动，都不 倒向任何一方呢？” 如果不了解一定的美国通史，面对老师提出的问题， 你很有可能目瞪口呆一节课。等下课了，也许就过眼云烟当听了一个故事草 草了事。然而美国的教育课堂区别于国内的传统教育，老师会大胆的站在军 事战略者的高度去议题，去代入多维度的视角剖析问题的本质。而这种能力 在理科的直面性课堂里是无法使学生达到的，所以我一直向即将赴美的学生 强调，多注重了解美国通史，入乡随俗你必须得了解老美爱聊的话题，你才 有谈资融入他们的生活。
很多家长问我有没有必要在赴美之前学习美国历史，我和他们说，小时 候我们都有学过孔孟之道，绝大部分中国人都知道康熙王朝，辛亥革命等被 传的家喻户晓的通史。同样，对于美国人来说也有他们的通史。从 Puritans 开启的美国契约精神及欧洲植入的重商主义，到建国之初的联邦之契，到内 战前美国本土文化的萌芽，再到后期美国开启的资本干涉主义。从历史篇章 中感受美国文化于精神的精髓。对于种族,性别及移民关系的尊重,以及为何 美国人渴望自由崇尚民主。通过对历史的了解，释放思维新模式去跟随适应 新文化带来的新冲击，更好的与本土校友交流学习。
历史的学习过程是相当枯草无味的，中国学生被动填鸭式读书法往往不懂 如何读好译本书。通常我接触的中国学生，初读一本书，当被问及文中作者 写作“玄机”，往往是瞪大的眼睛扑闪扑闪着的望着我，希望得到我的诠释。 听完诠释，他们恍然大悟觉得相当有意思，但再下次阅读后，依然出现了这 种状况。 缺乏思考对于即将赴美留学的人来说是多么致命的一件事。 我 一直和学生们强调，我们学习历史，一定要带着判断力去学，不能依附书上 所说的事实而全盘接受。细观不同国家的历史书，对于同一个人物，同一个 事件的判断就会给出不同的措辞。如何养成批判阅读思维，多范围的接触推 敲作者的写作原因及意图。通过搜索，增强对事实依据的说服力，这正是美 国教育带来的不同及魅力所在。总而言之，一味的听从在美国教育学中的学 生，就两个字概括：狗带！
读懂美国教育
-----来自伯克利的毕业生
大家好，我是 Vanessa，毕业于伯克利美国文学专业，如今从事教育工 作。很多学生家长总是询问我，如何让孩子在美国取得优异成绩及快速融入 美国的生活？对于我，伯克利的六年学习总结， “没有哪一种生活比哪一 种生活更优越，你只要想着你要怎么在这里度过，又想要成为怎样的人，这 样就好。” 可以说在伯克利的资源多到让你觉得足以让每一个想成功的人 获得成功，但这一切取决于他们个人。我曾亲眼目睹刚到美国的一群国内高 校毕生斗志昂扬的学习激情,但顶着 GPA 及高呀的学术进度犹若枯骨之余，郁 郁寡欢，最后失去了对学习生活上的乐趣，甚至性格也在大环境下呈现出不 一样的状态。我今天想在这里普及赴美留学学习情况及大部分中国留学生即 将赴美遇到的阻碍。
教育理念的差异化
区别与国内高校，美国学校从高中起就主张学生高度的自主适应能力， 学生无法像国内求学时被父母，老师无限关注。美国教授一般给自己的教学 定位不是传播知识的工作，而是以一名过来人的学者身份去传递学术研究的 要义。可以说，在美国的课堂上也许有比教授阅读量更高的学生，好的学校 更是学霸遍布，他们带有自己的思想和主张在课上与老师辩论，以换取更好 的学术研究方法和思维拓宽。大课堂中，美国本土学生习惯遇到教授不懂的 说辞就会立马举手提问，然而中国学生往往胆怯不敢提问，下课后却一个人 跑到图书馆硬着头皮恶补。
另外，最明显的差异体现于大课外最多的讨论小课上，美国本土学生时常争 先恐后的表明自己的观点看法，且语速飞快，而中国学生在国内教育体制下 习惯被动的填鸭式授课方式再加上非母语的交流，往往出现欲言又止的状态。 假使几次讨论课都没有任何参与感，那我想谁都会有种孤立无助的退缩感。 总而言之，中国教授方法是传道，讲究条框及纲要；而美国教授方法是启迪， 偏重学术和探索。 “中国学生主要问题是被迫拉扯于学业钻研中，心理大多是背负着责任绑架 去完成任务。而这，恰恰是与美国教育背道而驰。”
鉴于我个人留学和教学经验,总结出大多赴美高中学生到美国本科遇到的 常见问题。大家可以一一对号入座看看自己有几条中招了！
论“ 谈资 ”问题
这是我觉得国内学生最缺乏的一点。记得在美史课堂上，老师向我们探讨 “假使你是华盛顿，你会不会为了报答法国在独立战争的支持，履行承诺倒 向法国，还是会像华盛顿选择的严格保持绝对中立，无论言论和行动，都不 倒向任何一方呢？” 如果不了解一定的美国通史，面对老师提出的问题， 你很有可能目瞪口呆一节课。等下课了，也许就过眼云烟当听了一个故事草 草了事。然而美国的教育课堂区别于国内的传统教育，老师会大胆的站在军 事战略者的高度去议题，去代入多维度的视角剖析问题的本质。而这种能力 在理科的直面性课堂里是无法使学生达到的，所以我一直向即将赴美的学生 强调，多注重了解美国通史，入乡随俗你必须得了解老美爱聊的话题，你才 有谈资融入他们的生活。
论美国历史的重要性
很多家长问我有没有必要在赴美之前学习美国历史，我和他们说，小时 候我们都有学过孔孟之道，绝大部分中国人都知道康熙王朝，辛亥革命等被 传的家喻户晓的通史。同样，对于美国人来说也有他们的通史。从 Puritans 开启的美国契约精神及欧洲植入的重商主义，到建国之初的联邦之契，到内 战前美国本土文化的萌芽，再到后期美国开启的资本干涉主义。从历史篇章 中感受美国文化于精神的精髓。对于种族,性别及移民关系的尊重,以及为何 美国人渴望自由崇尚民主。通过对历史的了解，释放思维新模式去跟随适应 新文化带来的新冲击，更好的与本土校友交流学习。
论如何学好美国历史
历史的学习过程是相当枯草无味的，中国学生被动填鸭式读书法往往不懂 如何读好译本书。通常我接触的中国学生，初读一本书，当被问及文中作者 写作“玄机”，往往是瞪大的眼睛扑闪扑闪着的望着我，希望得到我的诠释。 听完诠释，他们恍然大悟觉得相当有意思，但再下次阅读后，依然出现了这 种状况。 缺乏思考对于即将赴美留学的人来说是多么致命的一件事。 我 一直和学生们强调，我们学习历史，一定要带着判断力去学，不能依附书上 所说的事实而全盘接受。细观不同国家的历史书，对于同一个人物，同一个 事件的判断就会给出不同的措辞。如何养成批判阅读思维，多范围的接触推 敲作者的写作原因及意图。通过搜索，增强对事实依据的说服力，这正是美 国教育带来的不同及魅力所在。总而言之，一味的听从在美国教育学中的学 生，就两个字概括：狗带！
当前，很多学生都拿到了 Offer，也开启了对未来的无限憧憬。但作为一名 走过这条路的人，我由衷地建议大家在赴美前的这段时间里，用心好好准备
未来的无限挑战。如果能以最正确的方式学会美国历史这门课，也就等于都 会了美国教育的所有精髓。与本土学生一样，拥有一个开放的沟通环境，做 个洋气的人，走出一段有温度的人生！