拼搏一年，
追求一个最美的梦给孩子的未来！
-----谈高复学习特点以及相应的家庭教育策略
熊晓东
（一）
高复，就是高考之后，由于没有考进自己理想的大学，重复读一年高三后再考大学。复读生一般分为四种情况：1，高考分500分以上，准备拼搏进复旦、上海交大等全国985大学；2，高考分在450-500分之间，准备考全国211大学；3，高考分在400-450分之间，希望进省市重点大学；4，高考分在350分-400分之间，希望进全国本科大学。
第一种情况是认为自己有实力，只不过高考没有发挥好，差几分没进复旦交大等大学，希望复读一年再给自己一次机会，他们中有非复旦上海交大不去，甚至有少数学生一定要进北大清华；
第二种情况是高考成绩可以上普通本科，但考生心中装的是名校梦或对自己心仪的大学情有独钟，也决定复读，985、211是他们向往的大学；
第三种情况是在高中前两年放松了学习，到了高三下学期才开始努力，成绩有明显进步，虽然没有考上自己想要去的大学，但树立信心，认为复读一年后肯定能考上；
第四种情况是原本基础很差，但下决心复读一年要把基础补上来，来年再考。
虽然现在高中毕业后升学的出路很多，但是，每年还是有一定数量的学生，他们坚持地认为，自己是有可能通过一年的复读，考进自己理想的大学。圆大学梦，圆名校梦仍然是这部分学生的追求。我们从事高复教育的学校，一定要理解孩子们的心情，理解高复学生的父母的心情，我们教育工作者要重视高复教育，研究高复教育，和他们一起同甘苦共患难，拼搏一年，追求一个最美的梦给孩子的未来！
（二）
针对以上四种情况学生，我们学校有适合他们文化基础相对应的精英班、提高A班、提高B班、提高C班供他们复读选择，甚至对少数有志于报考北大、清华、复旦、上海交大，非四大名校不去的学生我们也有相应的教学措施。
对于高复学生，虽然表面上看起来是高考分没有到他们理想大学的录取分数线，实际上，分数差几分只是一个表象，为什么他们会跟他们同类的学生差几分呢？这是我们要追问的一个问题，是我们要研究的一个问题。如果就事论事地想通过高复一年补回这几分，没有往深层次去想，去找原因，那么一年后，结果还是没有考到需要的分数线。追本溯源，我们要指出，之所以差几分的原因，是我们的高复学生总存在某个方面的缺点。或是学习习惯方面，或是性格方面，或是学习方法方面等，是这个缺点，导致他们的高考分数到不了他们想要到的分数线。
举一个例子，我们体育锻炼体育比赛中的一个扔铅球项目。有一个运动员的铅球扔得不够远，力量也用足了，还是提不高成绩。怎么办呢？什么原因呢？这是教练员考虑的问题。光是要求他加大力量是不对的。要科学的讨论这个问题。原来是这个人的扔铅球的时候姿势有问题，他的一转身扔出去的时候，铅球抛出去的运动轨迹是抛射角为60度。60度的角度不是正确的抛射角度，铅球离开手以后，抛射的角度太大，虽然铅球的高度很高，但是铅球很快就掉下来，落在自己的跟前。当然如果抛射的角度太小，也不行，也很快就落地了。正确的姿势，抛射角应该是45度，这样同样的力量下铅球抛射的距离应该是最远的。原来扔铅球不仅是力量的问题，还有技巧的道理。按照物理学运动学理论，这是抛射角与射程的关系，物理学中是可以加以证明的。
所以，要在一年的时间内提高学生的成绩，我们要做科学的教育研究。找到学生提不高的根本原因，然后对症下药。
我们可以说高复学生总是存在某个方面的缺点，那么这个缺点是什么呢？有的是明显的，有的是不明显的，需要我们去寻找的。怎么解决呢，有的是容易解决的，有的是不容易解决的。如何找学生的缺点在哪里？如何寻找解决的办法？
我们学校的教育思想是：“家长的教育培训与学生的学习同步进行”。举办学院和家长的见面交流会以及开设家长如何有效关心子女成长的培训课程是作为学校工作计划来实施的。今天我们的讲座就是面向家长的一个教育培训课程。我们和家长一起来讨论高复学生的学习特点以及我们相应的家庭教育策略。
（三）
第一个要谈的问题是手机使用的管理问题。
在高复招生过程中，家长对我们学校一个强烈的要求就是希望学校把孩子们的手机使用管起来。家长们一致说，如果他孩子的手机问题不解决，他的孩子就没有希望了。他们说如果“未来路”不把学生手机问题有效地管理起来，即使“未来路”学校的教学水平再高也没有用，他们就只能另选学校去读书了，甚至想送小孩去外省市的高复学校。可见手机使用不当给孩子学习带来的严重程度。学校关于手机使用管理问题已经迫在眉睫地提到议事日程上来了。
能不能正确使用手机，对学生来说是一个学习习惯问题，养成良好习惯的学生，他们会在必要的时候使用手机，而在一般情况下，他们不会迷恋手机。但是，很多学生没有养成良好学习习惯，机不离手，这样就严重影响了自己的学习。对于整天沉迷于手机的学生，已经不仅是习惯问题了，已经成了严重心理问题，像毒品成瘾一样。
手机使用管理要遵循发展和教育原则，学校手机管理的目的在于促进学生的良好发展。手机管理制度必须与教育目的紧密联系起来，必须从学生发展规律出发，而不应为了管理而管理。如果手机管理的规定不是从合理的教育目的出发，就可能忽视学生的发展，甚至出现歧视和不公正等有损学生发展的情况。从这种意义来看，积极的学校手机管理策略是只针对那些确实因手机干扰教育教学秩序，或影响学生正常发展的情况进行制止，而不是以偏概全、主观臆断地加以管理。在处理学生手机问题的操作层面上，学校要以尊重和理解的态度，以积极沟通的方式，耐心地教育引导，才能实现学生发展的效益最大化。
我们学校首先对校园手机使用管理做了认真详细的调研，把国际国内的案例做参考。我们又请心理、法律方面的专家给我们做辅导，一起研讨手机使用管理过程中可能碰到的问题。然后我们成立家长委员会，和家长学生们一起沟通交流，让学校、家长、学生三方面一起来讨论决定我们的手机问题什么是最好的解决办法。通过这样周密的程序和一个制度健全的家校联系管道，在信息极其畅通的情况下，在学校、家长、学生三方利益都得到充分保障的情况下，家长们、学生们和我们学校的行动保持高度的一致，手机使用管理措施制定了。
我们的措施是：（1）高复班的走读学生，每天上午7点半到校的时候，班主任在教室门口逐一把学生的手机收起来加以保管，每一个手机同样套在贴有学生的姓名的小手机布袋里，到下午5点半学生离开学校的时候，逐一归还给学生。（2）高复班参加晚自修的学生，星期六晚上到学校以后，管理老师就逐一地把学生的手机收起来统一保管，每一个手机套在贴有学生的姓名的小手机布袋里，到星期五下午2点钟放学的时候，班主任老师把手机逐一归还给学生。我们学校对教师使用手机也做了严格规定，（3）教师在课堂上一律不准出示并使用手机（发短信、通话、查阅信息等所有举动）。
每天一大早7点1刻早自修前，班主任老师就在教室门口收交学生手机，同学们自觉地把手机交给班主任老师统一管理，然后安静地到自己的座位入坐。班主任把学生手机收上来后，锁在贴有学生编号手机保管箱内，钥匙由班主任保管。到了下午5点20分下课学生回家时，班主任老师打开保管箱把手机逐一归还给学生。在校期间，如果学生有急事找家长，学校有公用座机供学生使用，如果家长有急事找学生，家长可以通过班主任老师转达。
手机使用管理制度实施下来，效果是好的。学生和家长都一致反映制度的实施显示了学校良好的学习氛围，是我们向往的学习环境。学校的每一位学生都知道手机使用在我们学校是受管理的，从早晨7点半到下午5点20分学生在校期间手机是不能使用的。这一条是非界限是很重要的。
（四）
第二个问题要谈的是下午两点以后自修课纪律问题。
我们高复班从星期一到星期五，每天上午8点到下午2点是紧锣密鼓的语数英大三门的课，下午2点以后，从星期一到星期四，是小三门的课，一直要上到下午5点20分。小三门有六门学科，每天只上一到两门，轮流上。这样，这个时间段里总会有学生会轮空，需要在班级里自修。
自修对于高复学生是个难题，他们中大多就是有这样的一个特点，他们认为老师布置的笔头回家作业才是作业，完成了就没有事了。他们不善于安静地自修，不擅长复习、预习、和自己制定适合自己的学习计划。他们一坐下来，一“空”下来，就要讲话，他们也不是要故意违反纪律，他们就是自控能力方面有缺乏。
这是一个学习习惯问题，也是学习自控能力问题。能不能利用好每天下午三个小时的自修课，正是高复学生要提高自己学习成绩的一个关键问题。
我们不是希望自己进名牌大学学习吗？那我们就要知道，名牌大学的学生，一天除了在教室里听老师讲课以外，绝大多数时间都是在图书馆、阅览室、自修室里度过的。我们可以去参观一下名牌大学的校园，那里的图书馆阅览室，上百人上千人在那里看书，鸦雀无声，像没有人一样。大学生活一天中有半天时间听老师讲课已经算很多了，本科生的课还多一点，研究生的课更少了，几乎都是在自修，他们在静静地翻阅资料、计算数据、或者做实验、写论文。所以在中学阶段，我们一定要注意培养学生的自修习惯和自修能力，这样才能使我们在复读一年后成绩有所提高，还有，为将来上大学做好准备。
能不能安静地自修，是学生素质的体现。不会自修的学生在他人生的学业上是学不高的，上不去的，走不远的。
那么自修课上我们究竟应该做什么？自修课的意义是什么？
自习课是一段非常宝贵的时间。我们要让自己静下心来，好好利用这段时间，根据自己的情况安排自修内容，而不需要跟着老师走。
1、复习所学过的知识，把老师当天讲的内容回顾一下，梳理一遍，及时消化，把自己的错题重新复习一遍，注意知识的总结和归纳，吸取经验教训，不重复犯错。
2、温故而知新，预习即将要学的新知识，提前标注重点难点，做到心中有数，学习过程中可以有的放矢。
3、在老师讲的内容掌握好的基础上，再看看课外的参考书，做些课外练习，巩固所学，融会贯通，活学活用。
4、有足够的时间，来补自己的弱科，攻克薄弱环节。
5、我们的自习课允许2-3人轻声地讨论。俗话说“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，相互提问，相互交流、相互学习、取长补短，促进学习成绩提高。
一个学生会不会自修很重要，培养良好的习惯，静得下心、沉得住气、宁静以致远，持之以恒，真的能够学到很多东西，进步在不知不觉中。另外，学会自修，实际上是一种思维能力的培养，人的思维有了意志力就有了韧性就会进入一个非凡的高度和非凡的境界。这样的人就是一种本质的蜕变。这对以后的学习、事业和生活会有好处的。自修课上静不下心来，不停地讲话，实际上是一种混沌的生活状态。只有静得下心来，思考学习，思考人生，才是智慧的人生。其实我们高复，就是首先要补习这方面教育的科学知识。所以，我们要求学生和家长们知道，我们一定要知道“学会自修”重要性的道理。
我们学校专门研究如何解决自修课存在的问题。我们不要一味地向学生强调纪律，强调安静，好像学生自修课一讲话一早退离校就是违反纪律，就是问题学生，就是坏学生，动不动就要讨论处罚，这是不对的。我们要从学习习惯和学习能力上来分析学生，理解学生，从而找到解决的办法。我们提出我们的高复教育一定要“发挥自修的作用,拓展自修的功能,加强自修管理,提高自修的档次“。
我们的措施是：（1）每天下午2点后的自修课我们有班主任老师点名，对学生的考勤有详尽的记录；（2）班主任老师在班级里值班，维持自修课的纪律；（3）任课老师下班答疑，帮助学生解决在自修课做题时遇到的困难；（4）我们还有教务处老师在校门口值班，阻止有不自觉的学生早退离校（一旦发现，我们都会通知家长配合学校做学生工作）；（5）任课老师组织学习小组，把学科薄弱的学生组织起来，开展小组活动，查漏补缺，给学生以助推力量，激发学生学习兴趣。
从制度上我们严格坚持下午2点以后的自修课，一直从9月1日学生到校的第一天坚持到第二年的5月31日学生离校参加高考，持之以恒，锲而不舍，效果显然是好的。
（五）
第三个问题要谈的是高复一定要注意要有规划，切忌“病笃乱投医”。
高复一年，学生和家长复习迎考的最大误区，就是“病急乱投医”。我们学校已经每周安排了满满六天的课，而且任课老师都是极其优秀的有研究生学历并有丰富教学经验的或者是有高级职称的老师。可是有些家长还是不满足，他们总以为补课老师请得越多，效果就越好；补课老师请得越有名，效果肯定会最好。于是学生除了在我们学校一周六天的学习以外，家长们还给学生请这个区的名牌老师那里补数学，请那个区的名牌老师那里补英语，又是请哪个区的老师那里补语文等等。于是每周一共只休息一天，学生还得不停地奔波，星期六上午在徐汇区听数学课，下午赶到黄浦区听语文课，晚上又赶到静安区听英语，轮轴转，一堂课没有听完又要忙着赶下一堂课。又只是听，没有练，更谈不上细嚼慢咽和有效消化。浪费了金钱，浪费了时间，耗尽体力，就是看不见效果。
心理学生物学里有个著名的“蚂蚁死亡漩涡”现象。说的是一大群的蚂蚁由一只“领头蚁”带领在前进着，一旦领头蚁失去方向，导致整个蚂蚁部队踪迹指引出现混乱，就会令整团行军蚁迷路，看似一大群蚂蚁很有序地前进着，很努力，很勤奋，其实他们在原地绕着一个圈反复地兜转转，持续转圈而没有朝着前进目标前进半步，最后因体力耗尽而全部死亡。
我们实事求是地分析高考，其实高考并不难。高考试卷的难度，教育部是严加规定的。一般将难度值大于和等于0.7的试题定为容易题，大于0.4和小于0.7定为中档题，小于和等于0.4的试题定为难题。高考命题时整卷难度一般要按比例分配，例如“3:6:1”或者“2:7:1”的比例。也就是说，最难的题目也就是只占15分。所以，考到120-130不需要特别的智力天赋，对于一般的学生都是做得到的。关键是我们要懂得科学的复习迎考方法。
我们强调教师讲课要重基础。教师讲课不讲概念，不讲基本定理，认为这些内容太简单，直接讲难题，讲了一道又一道，还没有讲透，又总结所谓解题技巧，变幻莫测，花哨无比。这种教学观点是错误的，会误人子弟，害人不浅。空中楼阁，没有根基，沙滩上怎能造万丈高楼？
我们对教师和学生都讲清楚教学的两大要素：第一，根据教学原理和教学经验，即使是最优秀的学生，教师的讲课也要讲清每一个概念，每一个定理，学生只有掌握了最基本的知识概念才能谈得上灵活运用融会贯通。这是教师必须要懂得的最基本的教学原理。第二，在这样的基础上，我们要求我们的学生要静下心来去深入理解教师的讲课，弄懂每一个概念和定理，弄懂每一个课堂上教师的所举例题，彻底加以消化，这样，学生就能举一反三，熟能生巧。学习成绩自然会上升。
高复有经典的四阶段。第一轮复习，教师讲清每一个概念，学生深刻领会，加上一定量的训练；第二轮是复习巩固，虽然是相同知识再走一遍，但是是螺旋状上升；第三轮是阶段测试；第四阶段是综合练习+最后的冲刺。这是我们有效的高复一年的计划安排。怎么取得最佳的高复效果呢？我们提出放大镜聚焦取火原理。
放大镜聚焦取火原理是：太阳光通过放大镜的聚焦，找到聚焦的小亮点，静心的等待一会，放大镜下面的纸屑就会燃烧起来。关键是调试放大镜找到小光点以后，放大镜是不能再摇晃的，一定要耐心地等待一会儿，否则纸屑不会燃烧。这是初二的小朋友学习物理学的时候，老师就已经讲到的极其浅显的生活常识。如果我们不停地摇晃放大镜，下面的纸屑是永远不会燃烧的。所以，在这种情形下，纸屑不燃烧的原因，不是放大镜的质量出问题，也不是太阳光的问题，也不是纸屑的原因，是我们没有把放大镜耐心地稳定住。只要我们把放大镜静心地稳定住，有耐心地等待一会儿，纸屑自然会燃烧起来。
一个优质的放大镜（比喻我们优秀的学生），由于摇晃了（没有静下心来），下面的纸屑仍然没有燃烧（高考没有考出好分数），多可惜啊！
所以我们一定要记住：要使高考考出最好的分数，不是再多听什么名师的课！不要摇晃你手中的放大镜！要静下心来，要屏住气，要学会耐心，纸屑马上会完全燃烧。
我们要把放大镜聚焦取火原理告诉家长和孩子们：高考复习迎考我们一定要定下心来，这是使孩子潜能充分挖掘和体现的保证。
我们有丰富的教学经验，一个学生，即便不是来自上海的名牌高中，是一所一般的重点高中，甚至是在一所普通高中，他们并没有特殊的智力天赋和超群能力，但是，他们只要能静下心来，一步一个脚印地学习，按照学校的规划走，该上课的时候上课，该自修的时候自修，该休息的时候休息，养精蓄锐准备下一步的战斗。不需要再去找老师补课了，不追求不切实际的华丽转身。真正做到这样了，反而华丽转身成了必然的结果。
学习效率的高低，和学生的学习习惯有关系。养成静心思考是一种重要的学习习惯。静心思考，能深入理解老师的概念教学，又能培养解题的能力、总结的能力、以及培养质疑的能力和创新的能力。静下心来，给自己一个安静、有序的学习环境和学习氛围，这样，书本上的知识和老师课堂上讲的内容，就能有效的内化于心，外化于行，考试成绩的显著提高，自己潜能的最大挖掘和发挥，是确定无疑的。我们每年都有来自于普通中学的学生最终他们取得了很好的考试成绩，考上了理想的大学，就是因为他们掌握了放大镜聚焦取火原理的缘故。
（六）
最后我们谈一个克服焦虑情绪。
家长们望子成龙的心情，我们理解。家长们好不容易决定孩子复读一年的心情，我们也理解。在这复读一年的漫长的岁月里，家长们的焦虑心情，我们更能理解。但是，焦虑有用吗？没有用，焦虑，只能影响你孩子的心情，只能影响你家庭温馨的氛围，对于高考没有半点积极作用，反而有严重的负面影响。
前面我们讲到手机使用的管理，这不是一帆风顺的事情。有的学生就是想不通，不配合。他们借口说今天没有带手机（实际上手机在口袋里，就是不想交），或者交一个手机，自己口袋里再藏一个手机，或者公开拒绝交手机（当然这是极少数极少数）。家长知道自己的小孩手机还是没有交，心里就着急，于是，就跟老师闹情绪，说学校管理不严，甚至说学校根本就不管孩子的手机。
怎么不管呢？这不是睁眼说瞎话吗。怎么管理不严呢？早晨早自习一共半小时，我们学校有收交手机的制度，班主任老师每天早晨7点1刻就站在教室门口收手机，做记录，就是做到了管理。我们没有时间为一个学生不交手机而停下课来进行教育，那其他学生的手机还要不要交呢？早自习还要不要上呢？8点钟的第一节课还要不要上呢？如果这个学生坚持不交手机呢？发生争执了呢？是不是要报警？叫警察来处理？学校还要不要上课？
一个制度出来，学校在严格执行，就是在实行管理了。手机使用的管理的是与非已经清清楚楚，学生有了明确的是非观念，这是非常重要的。学校要有一致的、强有力的、正能量的舆论导向。这是我们学校要做的。但是学生的思想认识水平是不一致的，对于一时还不能接受的学生，我们不能把矛盾激化。我们要做细致的思想工作。我们的任务是至少要让每一位学生知道在学校里执行手机使用管理制度是所有家长们的愿望，是为了全体学生的好，我们就从孝顺父母感恩父母的角度来思考，我们也要自觉地上交手机，在校园里不使用手机。这些问题我们跟那些焦虑严重的家长说，家长听了都觉得确实是如此。有焦虑情绪的家长他们总是对孩子的问题没有办法就怪到学校来，在学校老师身上找原因，好像学校的教育是万能的，或者是立竿见影的，急切地希望学校必须要管到他们小孩达到他们理想的高度。
还有下午2点以后的自修课的纪律问题，他们一旦听到自己孩子在自修课上没有好好上课就着急了。责怪学校不抓纪律等等。
还有每一次考试成绩出来以后，家长们就要与去年的高考成绩相比较，分数只能高不能低，一旦低几分就焦虑了，晚上睡不着，跟学校着急。
还有更多的是家里孩子不听话了，父母焦虑情绪加剧了，半夜会打电话来我们学校老师诉说自己的苦闷。
我们对老师们说我们一定要理解高复家长的焦虑情绪，对他们的激动情绪或牢骚不要生气，但是，一定要对我们自己的工作要有信心，要向家长们做耐心细致的思想工作，让他们理解高复教育的艰巨性艰难性。焦虑是没有用的，把自己的焦虑再去影响孩子的心情，更是得不偿失。
我们学校跟老师们说，我们不仅对家长们的焦虑情绪不要生气，而且还要跟家长说欢迎家长向我们发泄。因为有焦虑情绪的人需要宣泄，一旦宣泄了，他倒平静了，冷静下来了。学院重视学生、家长的身心健康，重视对学生和家长的心理健康辅导。学校与专业心理咨询师机构合作，开展心理健康教育。定期为学生、家长举办心理咨询和心理学科普教育活动：有个体咨询或团体咨询、有工作坊或沙龙、有主题活动或公益讲座。就青少年学习问题、情感问题、个人成长、情绪困扰，以及家长由子女考试压力引起严重焦虑症或抑郁症等各个方面的不同的需求提供满意的高质量服务。
（七）
下面我们谈谈学校为对高复学生和家长负责，我们采取的一系列的有效措施。
未来路高复教育顺应时代发展变化、顺应社会要求，响应家长呼声，在教育教学实践中形成严格、系统的一整套管理制度。除了实行小班教学、分层教学、推行严格日常秩序管理包括手机的严格保管措施以外还对教学质量严加监控。
在教学质量的监控方面我们的做法是：（1）每周有周测，每月有月考；（2）一模考、二模考与区模考同步进行；（3）所有考试试场要求都与高考要求相一致；（4）试卷阅卷将学生信息密封后进行，备课组老师统一流水批改；（5）阅卷后由教务处统一计分、拆封、登分、统计、进行质量分析。
除了周测由各个任课老师自己安排以外，月考、期中考试等都是由学校指定老师命题出卷。试题考前不告知任课老师，考试按照正规考试编排考场、座位、监考老师等。阅卷时试卷上学生信息是密封的，全体备课组老师流水批卷。教务处统一算分、拆封、登分，并做好各项统计。考试成绩及时通过微信通知学生和家长。向学生和家长公布考试成绩的时候，除了学生自己各科成绩以外，还要附上该学生所在班级的各学科的平均成绩和年级的各学科的平均成绩，以及学生在其班级里的名次和在全校的位置（重要的考试）。
我们高复教育的师资队伍是一律齐的，年轻的都是985大学毕业的有硕士以上学位学历的中青年骨干教师，年纪大一些的都是具有高级职称的资深教师。为了让学生和家长们对于公平性的放心，我们特地安排担任精英班教学的老师还担任B班C班的教学，我们又特地将C班中平均成绩相对低一些的一个班派三位德高望重的高级教师去任教。
我们建立高复家长委员会。委员会的工作内容有：（1）推选家长代表组群监督学生的午餐供应，直接与午餐供应商对话，保证每天的午餐能符合我们家长学生的要求；（2）学校11月份期中考试以后，请高复家长每天安排1-2位家长来学校巡视学校的工作，参加学校管理，看我们班主任老师如何管理学生的行为规范，看我们的老师如何给学生上课。我们的工作都是公开的，我们一点都不害怕学校的管理有什么经不起考验的。家长们都知道自己的孩子每天在学校是怎么上课的，是个什么情况。绝大多数的家长都感到学校的管理都做到位了，都是赞誉有加。
一个高复学校能做到这样的教学管理是不容易的。现在的每个月的考试下来，教师们都是很严肃紧张的，都等待着教务处公布考试成绩，希望通过自己的认真教学自己任教的班级的学习成绩有所提高。
家校联系是一项重要的工作。学校家长会不仅是汇报学生在学校表现，而更重要的是对家长进行教育培训和辅导。举办学院和家长的见面交流会以及开设家长如何有效关心子女成长的培训课程是作为学校工作计划来实施的。
高复教育全年一共定期举行五次大型的家长与学校见面交流会，安排如下：
第一次（9月初）：“谈高复学习特点以及相应的家庭教育策略专题讲座”；
第二次（11月中旬）：期中考试总结汇报；
第三次（第二年4月）：“关于二模考的学习指导专题讲座”；
第四次（第二年6月）：“填报高考志愿的专业指导专题讲座”；
第五次（第二年6月）：“关于高考综评面试的专题指导讲座”。
学校的专门学习顾问团队伴随学生学习的全过程，不仅随时提出学习建议，还根据学生的学习基础、个性特点、兴趣爱好帮助设计报考大学和专业的规划，为家长、学生解决学习过程中（包括学习方面、心理方面问题）的疑难和困惑。五个重要讲座标志着复读高考一年的各个重要的时间节点，我们都会给家长和学生们做详细的辅导报告，给予大家详尽的指导。
（八）
最后，我们介绍一下两个数学讲座。第一个讲座是《数学高考专题系列讲座16讲》，第二个讲座是《数学高考压轴题系列专题讲座10讲》。
高三数学，经过第一轮对学生的“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）作系统复习之后，我们的高考复习进入到了测试阶段（12次单元测试和12次综合练习）。同时，我们学校专门安排一个《数学高考专题系列讲座16讲》，是专门用于对于数学内容的总结和思想方法的介绍与讨论，这也是高考复习的一个很重要的部分。16个讲座与24次测试同步进行，时间放在2月中旬开始到5月底的每一个星期五的傍晚6点——8点半。主讲老师根据学校统一讲座讲义结合自己的数学高考教学的实战经验和体会，以夺取高考数学高分为目标，列举最近10年高考最新典型例题，给大家进行介绍。第二个《数学高考压轴题系列专题讲座10讲》是最后高考冲刺时举行的。就是针对数学高考的最后两道压轴题。既分专题讲，又把近十年上海数学高考卷的最后两道压轴题全部进行精讲和分析。压轴题的详细答案全部展示给大家。时间在5月15日以后一直到5月31日。
教学上我们采用分层教学，每个讲座同时开设五个班，分四个层次，供学生选择。讲座适合对象是所有高复学生。如果数学基础比较薄弱的学生，老师就会采用边讲边练的方法，把知识点讲得非常细，让学生听起来不吃力，又当堂能自己动手做加以消化理解，达到很好的效果。通过这两个数学讲座的锦上添花，我们希望精英班的学生多多涌现140分数以上的高分；希望AB班的同学也在原有基础上更上一层楼；希望C班的学生也能在压轴题中拿到一定的分数，使自己的数学学习来一个飞越。
（九）
作为父母，对孩子最大的恩情，不是生育，而是陪伴他成长。高复一年是孩子一生极其重要的一年，在这一年里，我们要给予孩子家庭的温暖，家庭的关怀，家庭的支持，家庭的引导。有很多实例告诉我们，家庭健全不等于健全的家庭教育。
从教育的角度来讲，孩子的任何问题都是大人的问题。我们要对孩子身上存在的不足，要从自己身上找根源。在孩子早期教育的时候，由于我们大人的问题，教育的不到位，所以导致孩子没有养成良好的学习习惯。现在这种不好的习惯，或者缺乏科学性的学习方法导致孩子第一次高考没有如愿，所以，我们不仅是孩子要奋起直追，我们做家长的更是要不待扬鞭自奋蹄。我们不能着急，更不能焦虑，着急和焦虑都没有用。我们要跟着孩子一起学习，孩子学文化知识，我们学教育的科学知识。什么是科学的学习方法？什么是正确的学习习惯？什么是学习自控能力？什么叫心理调整？等等等等。家长好好学习，孩子才能天天向上。
要改变孩子行为应先改变大人的行为。要想孩子有进步应该大人先进步。我们说大人们好好学习，孩子们才能天天向上。原来“好好学习、天天向上”是送给孩子们的，现在为了让孩子们更好的天天向上，我们又从深层次思考向父母提出要求，提出了这样的口号。
今天在谈高复学习特点以及相应的家庭教育策略的时候，我们提出“拼搏一年，追求一个最美的梦给孩子的未来！“的响亮口号，祝愿每一位高复学生通过一年的复读，取得优秀的成绩，考入自己理想的大学，也祝愿我们每一位家长心想事成，家庭幸福美满。