写给国家教育部、上海市教委的一份正式报告
谈数学、理科优秀生创新教育的六个方面
──上海市南洋模范中学九七届高三(4)班三年高中教育教学实验研究报告
内容提要
1.独立性认知特点是优秀生成才的优越基础
2.重视认知特点缺点部分纠正是优秀生能否成才的必要条件
3.优秀生的教育必须从行为规范抓起，从建设健全的人格抓起
4.优秀生教育必须抓理想教育
5.优秀生教育必须抓集体利益第一、国家利益第一的教育
6.优秀生教育必须突出一个创造性
1)在班级活动中，首先注重的是主体性教育
2)在学科教学中，提高孩子们的学力水准
3)在丰富多彩的科技活动中，培养孩子们的创造力
4)培养孩子们现代的先进的理论意识和思想
5)号召孩子们在人生道路上要不断地创新不断地追求卓越
序言
这份报告是一份作了将近三年（1995-1997）的教育教学实践，得出的初步报告。所作的教育实验是围绕着中国数学、理科优秀生创新教育的研究课题展开的。
经过三年高中教育教学，在政治思想方面：全班四十三位同学全部加入了共青团，三十八位同学先后向党组织递交了入党申请书，并参加了为期二年的党章学习小组学习。在学业方面：4 位同学以优异成绩考入上海交通大学本─硕─博联读班；5 位同学考入上海交通大学试点班；3 位同学以优异成绩考入由国家教委举办的上海复旦大学理科基地班；2 位同学考入上海同济大学试点班；3 位同学考入华东师范大学的文理科基地班；4 位同学作为优秀生保送进华东师范大学教育系本─硕─博联读班。共 21 位同学提前进入大学联读班、基地班、试点班，占全班人数的 49%。在那么多的优秀生分别进入大学以后，其余同学在高考中获得数学平均成绩 134 分，物理平均成绩 129 分等令人赞叹的优秀成绩。在科技学习方面：12 位同学组队的数学竞赛小组在国际、国家各级数学竞赛中获得 23 人次的一等、二等、三等奖，学生们的科技小论文在上海青少年科技讨论会、青少年发明创造比赛、上海交通大学亿利达发明比赛等各项评比中获得优胜奖........
培养 21 世纪卓越人才是时代的需要。这一份报告是向人们说明，在这三年内，我们是怎样对优秀生进行教育教学实践的，和我们对中国优秀生教育的认识和思考。
熊晓东教育论文——
谈数学、理科优秀生创新教育的六个方面
──上海市南洋模范中学九七届高三(4)班三年高中教育教学实验研究报告
市重点中学集中了一批学习成绩优秀的学生，像上海市南洋模范中学九七届高三(4)班更是市重点中学学生中的数学、理科优秀生。他们中的几乎每一位，都是未来的科学家、教育家、企业家。对他们的教育培养，是整个创新人才培养教育工程的一个重要组成部分。
一、独立性认知特点是优秀生成才的优越基础
1. 优秀人才与创造性
纵观古今中外的风云人物，他们与众不同的是他们的思维是创造性的，他们的思想是创造性的，他们的行为是创造性的。一个墨守成规的人是不可能成为创造性人才的。这是因为任何一项创造活动都是把现有的观念或方法或理论进行突破与创造，它没有现成的方法、途径可以遵循，它必须打破旧有事物的束缚，寻求和探索新的东西，而且这个过程是一个充满艰辛和困难的过程。
例如教育改革，不仅需要解决课程设置的改革，教材的改革，还要解决课堂教学方法，教育技术的改革。然而现存的既定规则与我们的目标是有矛盾的，有的甚至是对立的，不可共存的。要获得改革的成功，我们只有打破事物的现存方式，根据时代的需要，设置新的课程，编写新的教材，采用现代化教学技术，优化课堂教学。除此之外，别无他法。
其他各行各业的改革都是一样，以信息技术为主要标志的科技进步，高科技成果向现实生产力的转化等等，都是不断地在破旧创新。 对新生事物保持强烈的敏感，大胆地提出与众不同的设想，不断地萌发一种迫切的强烈的变革周围的愿望，不停追求创新。在这一意义上讲，优秀人才与创造性是划等号的。
2. 独立性认知特点和创造性
我们南模九七届高三⑷班的学生是经过多次选拔考试，集中起来的一个班级集体。由于选拔考试不同于一般水平考试，是一种问题解决的能力考试，它不仅需要考生扎实的基础知识功底，而且需要学生的动手能力，想象能力，逻辑推理能力，思辩能力等各种能力。所以这个只占同龄人 1-2%的学生集体形成的表象是学习成绩优秀，但是其本质是一群具有相同认知特点，相近性格特征的人的集合。
他们的认知特点可以简单地这样描述：在日常生活中，许多人常常是在自 己做某事情前，对别人是怎么做的，怎么想的，进行了解，并根据这些了解到的外界情况来改变或决定自己的行为。然而他们有自己的特点的认知风格，他们常常不管别人是怎么想的，只管按自己的知觉或思考去作判断和采取行为，不因外界环境而轻易改变。
在学习过程中，许多人特点是依赖于周围的感知场景，倾向于对环境做出整体的把握，易受当时情景的影响，相信权威，把周围的人的脸部表情作为一种信息来源，对他人很敏感，并通过这种方式获得知识，获得社会技能。而他们在感知物体时，能把物体从场景中区分出来，能解决在不同场景中出现的同一问题和稍作改变的问题，不迷信权威，有自己的评判标准和价值，在完成任务过程中积极努力，不喜欢客套，有较强的分析能力、独立思考、分析、判断能力。
独立性认知特点使他们能够很快地理解，接受和运用一般人比较学习困难的进行抽象概括的知识和理论。他们能善于抓住老师对各种典型知识概念、习题特点的概括，而不太依赖老师为了讲清某个概念而费尽心机采用的方式和手段。他们在理解时，能迅速抓住关键性词句，对知识实质进行分析综合，不论是繁杂的定量分析，还是简扼的定性分析。在学习中，他们不仅容易接受书本上已有的知识理论，而且还能不断地提出自己的新思想、新问题。
这种独立性认知特点必然带来创造性。总结分析事业上有卓越成就的人物的特点，这些具有创造性人才都不愿意人云亦云，他们能顶住众多人的压力，形成自己的判断，并能坚持自己的判断，他们轻易不改变自己独立形成的思想、不动摇自己的见解，由此可见独立性认知特点和创造性的关系的密切性和必然性。
3.独立性认知特点的从小教育培养
学生的依存性认知特点还是独立性认知特点，在初二、初三这个年龄段时开始逐渐显示，高中阶段逐渐定型。每个学生的认知特点应处于从极端依存性认知特点到极端独立性认知特点这样一条连续直线上的某一个位置。学生的认知特点的形成，虽有天赋的部分，但出生后的婴儿期、幼儿期、少年期、青少年期的成长环境，接受教育、个性发展等因素是极为重要的。
同一个家庭出身的兄弟姐妹，由于从小跟随父母长大，还是跟随爷爷奶奶长大，会在认知特点上出现差异；相同组合的教学平行班，由于不同老师的较长时间教学，会在认知特点的比例上出现差异；每一个小孩由于各个年龄段在不同的成长环境，不同学校，也会有阶段性的差异。
任何人，只要他愿意付出一定的努力，都富有创造力，他们都具有创意的潜质，问题是被开发的程度。独立性认知特点的形成是一种早期教育的结果，它使孩子们成长有了一个优越的基础，所以我们要重视在家庭教育，学校教育中注意对学生独立性认知特点的培养和提高。
二、重视认知特点缺点部分纠正是优秀生能否成才的必要条件
1.关于独立性认知特点缺点部分纠正的观点提出
20 世纪涌现出一大批英雄创业人物，这些人物的智力、学识、人格等综合素质上透露出来的人才观向我们传统的高智商的人才观提出了许多方面的质疑，这引导我们不得不对我们熟悉的人才理论进行一下检讨。特别是我们这些搞教育的人，更要对这个世纪之交，在人才观念上的振荡引起注意。为此我提出了关于独立性认知特点缺点部分纠正的观点。
独立性认知特点中有哪些缺点部分表现呢？①由于这类人整天思考他们感兴趣的问题，不喜欢与人客套，不喜欢人杂，他们认为这些方面与他们考虑的问题没有实质性联系，故在人际相处中，他们表现“不合群”，经常会有“不合情理”的举动。②由于这类人习惯注重事物的本质联系，对教师讲课方式手段并不在意，故在实际生活中，缺乏“协调”的意识。③由于这类人善于系统思考，他们对周围的环境、氛围有较高的要求，当他们的期望与实际不相符合时，他们容易产生焦虑情绪。另外还有来自权威的障碍，传统观念的阻力，磨合期痛苦等等都会使他们产生焦虑情绪。④还有一部分人由于成长过程中，没有得到很好的教育养成，容易有做事以自我为中心，自控能力很差，意志力薄弱等等的表现。
这些缺点是他们成才的障碍和阻力。虽然他们高考能进入高分段，甚至能在各级数学竞赛中获奖，但是如果没有良好心理素质，没有良好的学习品质，他们也同样不能担保自己高考能夺高分，竞赛能获奖。
2. 建设健全的人格，塑造完美的自我是成才成功的保证
大量的研究表明，独立性认知方式的人并不一定保证他一生事业的成功，更不能保证他出现他应该能达到的事业的最大值。只有独立性认知特点的人注意克服了自身的缺点部分，才能获得一个又一个成功，一步步地通向事业的颠峰。
独立性认知特点和健全的人格、健康的心理都是孩子们成才的重要因素。一大部分独立性认知方式的人意志脆弱，由于独立性的偏执性甚至会加剧意志脆弱及焦虑程度。坚强意志是个人事业取得成功的重要保证，非智力因素品质的培养和提高，情感智慧有时要比思维智慧更重要。
思维智慧是学生成才的必要条件，但不是充分条件，所以我们必须注意，在已经具备优秀思维智慧的同时，我们必须重视我们认知特点中缺点部分的纠正，培养我们的非智力因素品质，提高我们的情感智慧，人格素质。
如何培养发展学生的独立性认知特点，克服纠正认知特点和个性特点中的缺点部分，开发、提高和发展孩子们的创造能力，我的工作是从以下几个方面开展的。
三、优秀生的教育必须从行为规范抓起，从建设健全的人格抓起
1. 在自主的需要中学习自律与自塑
还记得早读时间总有人迟到，三个一堆、四个一群谈天论地的情景；还记得上课纪律散乱，对老师讲双基知识，大叫“割草，割草”的场面；还记得课间教室里奔跑、踢球，弄得尘土飞扬、壁橱门歪斜的状况；广播操不认真，动作杂乱无章；卫生工作敷衍了事，教室总是纸屑果壳满地；测验考试基础题不乐意做，综合题又不会做，成绩一半以上不及格……高一时种种不良现象，着实让老师们着急。
这是孩子们从依赖到独立角色转换过程中的不足。于是，“在自主的需要中学习自律与自塑”，“让我们拥抱机遇”等我们举行了健全的人格是成才的保证的一系列主题演讲和主题班会活动。我在主题讲演中谈道：“在讲自主的同时，我们必须强调自律。自律，即行为的自我约束。人的行为既受主体需要的驱使，又受外在规范的制约。在需要的驱使和规范的制约的夹缝中，人们驾驭自己行为的调控机制。
虽说是从初中向高中过渡阶段，这些现象在所难免；虽说是在突出强调自主的时候，同学们一时难以把握自己也在情理之中；虽说是我们这个几乎全由独立性认识方式学生组成的班级，独立性内向性学生对自己的行为后果考虑甚少，是他们天生的一大认知特点，但是作为一个优秀的班集体，这些现象是决不允许再度出现，更不允许有所蔓延。
人的行为必须接受社会规范的制约。这些社会规范指国家法律规范，社会道德规范，学校纪律规范，团体契约规范等。社会规范并不抹煞人的能动性，也不是限制个性发展的机械的，僵化的条条框框。恰恰相反，这是个人自由发展的根本保障。正是由于它的实际存在，它的作用和功能的实际有效的发挥，才能造就一个和谐的，有序的社会环境，保障每个社会成员的自由发展，充分发挥他们各自的个性。没有比赛规则，比赛怎能正常进行，运动员怎么能发挥他们的技术特长。同样，没有良好的纪律的课堂，怎么让老师尽情地讲完一节课，又怎么让大家充分地掌握好知识，并向知识纵深的方向探索思考呢？
行为自主性必须包含着自律，行为能动性必须包含着制动。我们在追求行为的自主性能动性过程中，必须同时学会行为的自律和制动。我们要懂得和加强行为的理性意识，行为的目标意识和行为的评估意识。
在自主，自律中自塑。塑造自我，完善自我是一个行为的过程，一个人表现于社会的形象很大程度上是取决于各人自主，自律能力和水平。自塑就是把自己当作是自己的雕塑作品。你的形象的产生，就看你如何运作自己手中这把刚劲锋利的刻刀，去勾画轮廓，去雕刻面容，去渲染风采……
我向孩子们一次又一次地宣讲，呼吁。
7:15 的早读开始了，广播操队伍整齐了，教室里纸屑果壳不见了，图文并茂的黑板报出版了，课堂纪律安静了，作业交齐了，学习成绩显著回升了……我们师生开始了“建设健全的人格，塑造完美的自我”的一段艰难困苦的漫长历程。2. 学习必须宁朴毋华、坚韧不拔数学竞赛小组第一次组队参赛，结果几乎全军覆没；测验考试基础题得分率始终不及能力题；许多同学对文科不感兴趣，该下功夫去读去背去记忆的东西，迟迟下不了决心……
这是同学们缺乏良好学习品质的养成。
我们举行了“我们必须强调宁朴毋华”主题演讲；举行了江秋村数学竞赛小组集体反思;举行了长达七天的学风整治活动。
我给孩子们讲：“什么是‘朴’，就是勤奋、严谨、求实。勤奋就是要坚持不懈，知难而进。学习不是一件轻松愉快的事情，而是复杂的艰苦的劳动。书山巍巍，学海茫茫。科学发展突飞猛进，新知识层出不穷，要在其中学有所获，并且取得成就，不作拼搏，是不可能的。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。唯有勤奋刻苦，才能有所成就。鲁迅的成功‘是把别人喝咖啡的时间都用在了工作上’，爱迪生的成功‘是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗’，爱因斯坦的成功等于‘艰苦劳动＋正确方法＋少说空话’，苏步青的成功在于‘做了四千道微积分习题’。‘业精于勤，荒于嬉’，从勤奋开始，坚持不懈，刻苦努力，一分耕耘，一分收获，日积月累，终有所成。
严谨就是要严密谨慎，一丝不苟。没有严谨，就没有科学。严谨是获取科学成就的保证。重温一下巴浦洛夫的话：‘你在想攀登科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。’我们要一丝不苟地对待学习。一个基本概念，一条基本原理，都要力求弄懂弄通，理解准确，然后不放过书本上每一道例题，习题，决不能走马看花，蜻蜓点水。只有现在严谨地对待学习，养成良好的治学习惯，才能攻克一道道难题，才能在将来以严谨的态度对待科研，对待工作。也只有现在经受了严格训练，掌握了严密的精细的知识体系，将来才能有所突破，有所发明创造。
求实就是要认真踏实，实事求是，力戒虚妄。坚韧性是人的意志的特点之一，坚韧性是个人在行动中坚定不移，坚持不懈地克服各种困难，完成艰巨复杂任务的品质。与此相对的是动摇性。在客观上，坚韧性与所执行任务的要求的合理程度，难易程度，以及年龄等相关。在主观上则与兴趣需要，动机和目的的水平，对所执行任务的意义的理解程度，习惯的稳定性水平有关。坚韧性对学生的成才尤为重要；而这一品质的发展与主，客观条件的利用有大关系。高中生的坚韧性品质的发展已到了一个新的阶段。”
我向孩子们明确指出：非智力因素教育是素质教育的一个重要组成部分，是学生加强精神文明建设的极其重要的一个方面。我向孩子们反复强调宁朴毋华，坚韧不拔，锲而不舍优秀品质的养成是学习成功的关键。
孩子们聪明、机灵、或智力超常是他们将来成才的重要基础，但不是所有聪明的孩子一定能日后有所成就。国际上许多著名的教育、心理实验告诉我们，孩子成才的关键因素在于坚韧不拔，锲而不舍、精益求精的优秀学习品质的养成，我们在加紧对学生智力开发的同时，千万不能疏忽这些意志品质的培养。我反复地向孩子们提醒这一事实。
我们终于静下心来，认认真真地读书了，经历了课堂上从约束自己，专心听讲到积极发言，课堂气氛生动活泼的养成过程，经历了一次一次考试竞赛激战前夜的黑夜时光。
四、优秀生教育必须抓理想教育
人的心灵中不能没有神圣的东西，不能没有珍贵的，不可动摇的，不可移易和无法遏止的人生追求。这神奇的渴望犹如一部巨大的永动机推动着人向前、再向前，这就是理想，人不能没有理想，犹如生命世界不能缺少阳光和水一样。
让团支部活动起来，要表彰政治上要求进步的同学，要花大力气树立政治上要求进步的同学，让大家向他们看齐，象队列操一样排头站好，全体同学一律向右看齐，队伍马上出来整齐了，班级风气就是这么回事。交入党申请书班级中要宣传，要在主题班会上列一个专项，要让大家觉得政治上要求进步光荣，逐步营造一个健康的、上进的班集体氛围，我在带班的第一次班委会上就作了这样工作布置。在“让我们拥抱机遇”的主题班会上，有七位同学向党组织递交了入党申请书。
在“走向成熟的思考”主题讨论会上，有两位同学向党组织递交了入党申请书。在'96 暑期课程，“国家利益第一”的爱国主义理论学习讨论会上，有两位同学向党组织递交了入党申请书。在学风整治活动中，有六位同学向党组织递交了入党申请书。
……
在高三毕业典礼上，又有十位同学向党组织递交了入党申请书。
全班四十三位同学全部加入共青团，三十八位同学向党组织递交了入党申请书，十位同学参加了区教育局青年党训班学习，班党章学习小组坚持两年的定期党章学习活动。
苗俊华同学入党前夕，班级以《当朝霞映红东方的时候》为主题，进行了六项活动。(1)苗俊华同学事迹报告会(2)苗俊华同学事迹图片宣传展(3)苗俊华同学事迹壁报(4)关于青年、理想的班级讨论会(5)关于苗俊华同学事迹介绍书面小册子(6)全班参加苗俊华同学入党审批会。我为这个主题活动写了一个题为《让我们的理想伴随国旗徐徐上升》的序言。之后我又作了《苗俊华的优秀品质在哪里》的发言。
我在发言中谈到：“苗俊华同学具有人们传统观念中三好学生的一切优秀品质。苗俊华学习认真，刻苦，在高三⑷班这样一个直升班中，苗俊华的学习成绩一直立于不败之地，是极不容易的。她不是那类有特别聪明天赋的学生，所以可见她的学习的刻苦钻研程度。苗俊华积极参加劳动，体育锻炼。苗俊华同学身上没有一般女生怕累怕脏娇滴滴的脾性。性格开朗大方，劳动卫生她都抢着干，体育锻炼跑在前头。苗俊华同学集体利益第一意识强烈。她热爱班级、热爱集体、积极参加所有班级活动，为了班集体肯牺牲个人利益，甚至动员爸爸妈妈一起为班级做好事，为班级服务。苗俊华同学成熟早，政治上热切要求进步，高一时就向学校党组织递交了入党申请书，并且在平时处处以一个党员的标准来衡量自己，要求自己，在同学中起模范带头作用。
我与苗俊华同学相处两年多，对她十分了解，我觉得苗俊华同学身上还有极为可贵的优秀品质，可以归纳为以下几点：
⒈苗俊华同学学习新理论，新思想的意识非常强烈。
⒉苗俊华同学具有很强的协调能力。
⒊苗俊华同学有极其清晰的思辩能力。
⒋苗俊华同学有极强的解决问题的能力。
⒌苗俊华同学有很强的责任性。
这一些优秀的品质，使苗俊华成长得更迅速，更成熟。21 世纪需要优秀的人才，这些人才就应该具有这些优秀品质，我们的党拥有了千千万万象苗俊华同学这样的人才，就一定能起好先锋模范作用，一定能具有坚强的战斗力。在今天苗俊华同学即将加入中国共产党的队伍，我感到由衷的高兴，我为我们的党有了这样优秀的新一代，从而对我们党，我们国家的未来充满信心。”
在对苗俊华同学的评价中，我系统地阐述了我的面对 21 世纪未来，我们青年学生应该具备什么优秀品质的观点。
如此认真地对待苗俊华同学入党，目的是要宣传青年学生要树立崇高的理想。我们要让每一位同学懂得:(1)理想是目标的升华。崇高的理想一经确定，便成了人生的向导，支配人生的活动，贯穿人生的进程。(2)理想对一个人的人生方向，人生态度和人生价值起着决定性作用。理想随着时代的进步和人自身的发展，不断地变化发展，从而构成多层次，多方位的理想体系。不同的人拥有自己各自理想，年龄的增长，经验的积累，角色的替换也必然伴随着相应理想的迁移。(3)初级的理想逐步变为高级的理想，最终形成了我们终身为此奋斗的最崇高的理想，即人生信仰。共产主义理想是所有共产主义者为之献身的最高人类理想。
改变过去不足的地方，塑造一个全新的班级面目，是一个理想；建立数学竞赛小组，在市级、国家级，一直到美国中学生数学竞赛中获奖是一个理想；开展科技活动，培养科技意识，提高科技活动能力是一个理想；考交大联读班、复旦、同济基地班、试点班是一个理想；全班高考夺取数学平均成绩 130 分以上是一个理想；
……
一直到全班四十三位同学全部加入共青团，三十八位同学向党组织递交了入党申请书，全班同学郑重地参加了苗俊华同学的入党审批会，完成了中学阶段的一个系列的、完整的理想教育的全过程。
理想是崇高的、美好的。然而，如果缺乏实在的有限的人生奋斗目标和可见的攀登台阶，所有美丽的光环，都只能随着夕阳的消逝而黯然失色。理想教育中要让我们的同学懂得，生活并不是每天都是轰轰烈烈的。我们不仅要追求一种心灵的美，一种人格的美，爱同学、爱老师、爱父母、爱集体、爱国家。从每一件小事做起，愿意奉献自己的一切。同时也要让我们同学懂得实现理想的征途不会一帆风顺的。我们不仅要有信心，要有勇气，还要脚踏实地，一步一个脚印地向前进。
我们教育工作者最为关心的是应该在十八岁的青年人的心中燃烧起这一伟大的理想火种，孕育确定这一崇高人生信仰的萌芽。
五、优秀生教育必须抓集体利益第一、国家利益第一的教育
现代教育的一个显著特点就是重视个性教育，要求确认学生个体的主体性，发扬学生个体的主体精神，培养学生的良好个性是教育面向未来的主要内容。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有个性，那么就不会有集体。”一个既有统一意志，而又个性纷呈，个性充分发展的集体，才是一个充满朝气，充满活力的集体。
班级是培养学生全面发展和个性发展统一，个性社会化和社会个性化统一的微观社会环境和基本群体氛围。教师的任务是培养学生的个性并为他们进入现实世界开辟道路。
我们班级的工作目标口号为：建设健全的人格，塑造完美的自我。这就是我们在人格素质教育中突出个性教育的表现。在教育上，《让我们拥抱机遇》，《紫藤的风采》，《走向成熟的思考》等一个个校园文化活动都是 TO BE NUMBER ONE 这样一个代表着我们班的强烈的个性色彩和个性形象出现在南模校园。在教学上，数理化，外语等学科的教学，都依照学生的认知特点，知识能力、基础进行，在加强双基教学基础上进行拓宽加深，并组织各种学科活动小组，使学生除了书本知识外，获得更广更深的知识。当然在我们的个性教育的同时，不但没有淡化，反而加强了对学生进行集体主义精神，反对滋长个人主义的教育。
在个性教育中，还有一个个性社会化问题。什么是个性社会化呢？了解社会的需要，按照社会的需要，从而调整自己的学习和个性发展的方向，正确认识社会需要与自我发展的关系，缩短自我和现实的距离。要认识到只有被社会接纳的个性，才能真正得到张扬和发展，这就是个性社会化。我们曾经有过许多青年学生，他们只强调了社会需要个性，但忽视了个性需要社会化，这是不对的。一个人只有懂得了个性社会化才会处处考虑按照国家利益需要，人民利益需要去做，从而发展自己的个性，使自己真正成为对祖国，对人民有用之材，要注意只有被社会所接纳的个性，才能得到张扬和发展，这是很重要的一点，尤其是对我们这批很有个性的优秀生。
张扬同学有着优秀的智商，数学竞赛市级、全国级都曾获奖，外语成绩也很拔尖。然而他不关心集体的事，主要在纪律方面自由散漫，对自己毫无约束。有时候，他几乎一连几天地迟到，班级的转变他似乎没有看见。批评了，他点头称是，可是第二天依旧迟到。班级是一个集体，集体必须要有纪律规范，必须要有一个美好形象，这些道理他都知道，但是就是做不到。
他甚至对我说：“为什么要早自修道理你讲了，我也知道，但我觉得这是一种形式，是形式为什么不能免了。既然不能免去，我也没办法。你要处分我，我也接受，我没有意见。我有一个要求，我觉得现在课堂里讲的东西，我都自学过，我都懂，我回家自修。十月份要全国数学联赛了，我请假一个月，在家自己看书，我保证不会出去玩，你可以来我家查看。这样也省得影响集体，损害班级形象。”
我很有耐心地发表了我对集体利益第一，个人必须服从集体，个性怎样在集体利益之下获得发展的观点。
张扬在老师，班级全体同学帮助下，认识有了提高。他对着全班同学检讨说：“我一直认为学生只要学习好。晚上我学得很晚，早晨起不来，早自修一共只有十分钟，看不了几页书，我晚上看了，早晨可以不用看了。纪律是为了学习好制定的，既然学习好了，何必还要纪律，所以我一直迟到。现在我明白了，纪律不仅仅是为了提高学生学习成绩，而且还有一个集体的形象，集体的凝聚力、战斗力问题，塑造高三⑷班的形象，人人有责，我的迟到是缺乏责任心的表现……”
在个性教育中，我还有一个重要的方面是在集体利益教育基础上，进行国家利益第一的教育。在'96 暑期课程中，我们请上海教育学院党委书记孙运时老师向孩子们作了“国家利益第一”的报告。报告后，孩子们又组织了讨论。党章学习小组进行了专题活动。写了书面心得体会。我也向孩子们谈了自己的看法：
“第一、任何利益，只有国家利益是第一位的。我们 21 世纪的青年人除了要学习扎实的文化科学知识和专业技能外，更重要的是要懂得‘国家利益第一’的道理。
第二、如何落实国家利益第一。首先要懂得一个道理，我们学习为什么？我认为为国家，为了将来长大建设祖国，为祖国服务。我们将来考大学选择什么专业？我认为每个人的志向应与国家利益保持一致，结合自己的特长，优势，选择国家最需要的专业。其次，要懂得责任心，对人、对己、对家庭的责任心，对社会的责任心。
第三、我们怎样进行爱国主义教育。作为学生，是抓好集体利益第一思想教育。学生时代懂得集体利益第一，长大就懂得国家利益第一，然后在个性教育中，我们加强个性社会化教育，就是要懂得个性只有与国家利益、人民利益保持一致，才能得到很好的发展和张扬。我们特别强调个性社会化教育有一个重要原因。历史的教训，许多曾是祖国精英的青年，在历次政治风浪中走向人民反面，这是因为他们只强调社会需要个性，而忽视了个性需要社会化。一个人只有懂得了个性需要社会化，才会处处考虑按照国家利益需要人民利益需要去做，从而发展自己的个性，使自己真正成为对祖国，对人民有用之材。
第四、怎样面对现实。我们班级强化集体利益第一教育，国家利益第一教育。有人说，外面社会并不这样，今后要吃亏的。我不同意。学校教育就是要加强集体利益第一教育，国家利益第一教育。就从我们这一代人做起么，社会才有希望，社会才能进步。我们这些强调集体利益第一，国家利益第一的教育工作者，也没有什么吃亏的，关键还是一个价值观的问题。”
这一些看似点点滴滴的教育，将来对他们的成长作用是巨大的，将直接影响他们的升学、择业的价值取向，直接影响他们立什么志，成什么才。
去年十二月份，当王昕雄等四位同学向我表示他们要选择教育作为终生事业，使我振奋了。他们是全国数学竞赛获奖者、科技论文获奖者，他们报考交大本-硕-博联读班志在必得，这些热门专业毕业后的年薪收入与一个大学教授的收入，几万元之差，是不言而喻的。但是没有任何外人，任何外在力量让他们和可以让他们作出这样选择。这是教育的功能，完完全全教育的结果。
另外录取在复旦大学理科基地班的刘子毅等三位同学，华东师范大学理科基地班的刘云翔等三位同学，他们选择了国家急需的基础理论研究的专业，枯燥、单一的计算、实验，再计算，再实验，又同样没有丰厚的经济收入的工作将伴随他们一生，但他们继王昕雄等四位同学之后毅然作出决定，也是以国家利益放在第一位的很好例子。
十位数学、理科优秀生率先走上了未来科学家、教育家之路。
教育孩子们要懂得去爱国，和教育的结果孩子们懂得了要爱国，这是非常值得研究的爱国主义教育中的思想和方法。
六、优秀生教育必须突出一个创造性
未来知识经济时代，综合国力的竞争，不只看你自然资源的多少，更要看你智力资源的高低。在高新科技激烈竞争，瞬息万变的时代，国际间的竞争，将取决于国民素质的优劣，取决于国家领袖人物、科技英才、企业管理人才、教育家们的创新才能的较量，因此对卓越人才、科技创新人才的培养，已经越来越引起各国政府的高度重视。
1. 在班级活动中，首先注重的是主体性教育
学校的生活应该是主体的生活，实践应该是主体的实践。学生只有在生动活泼、丰富多样的学校生活实践中，主体的自觉性、能动性，创造性才能得到体现和发挥，主体的内在精神和本质力量才能得到确立和发扬；也只有在学校生活实践中，主体意识、主体精神、主体价值才能得到不断强化、提高和体现。我们提倡主体参与，主体即自主性，参与即实践性。要求每一个学生都应该自觉地、主动地投身于学校的教学、改革、建设以及一切有利于提高自我综合素质，有利于个人全面发展的活动中去。要求每一个学生不要脱离现实生活去构建封闭的自我，而要在生动活泼、五彩缤纷的实践中锻炼自己，提高自己，塑造一个开放的富有生命活力的自我。
当学生作为主体将自己的能动性指向自我时，便自觉地进行自我认识，自我教育，自我调整的认识活动。而这种认识活动必须通过学校教育教学的种种活动来完成。作为教师，在整个学校教育教学活动中，是主导地位，起主导作用。每一个教师都必须清晰地认识到，忽视学生的主体地位，把学生完全看作是被教育，被管理的对象，进行灌输式教育教学或片面理解学生主体地位，完全放任学生自己去完成各种活动，都是不对的。任何一个即使是十分优秀的学生，在他们的成长过程中，都需要得到教师严格的，科学的，艺术的，坚持不懈的指导和帮助。所以在整个教育教学活动中，教师的工作是正确地认识自己的学生，在学生主体参与中协助学生设计、策划、组织一次次教育教学活动，让学生在这些指向主体活动中既要扬自己的长，发挥自己优势，又要让学生认识自己的短，在扬长同时注意克服自己的弱点和不足，并启发学生在活动的人际联系中，认识自我，调整自我，提高自我，并且提高主体活动的能力。
我接班的第一周就与孩子们一起打了主体教育的第一仗——《让我们拥抱机遇》主题班会。在 Kenny.G 悠扬的萨克斯风旋律中，电视银屏上展现了孩子们自己拍摄的展现出上海城市新貌的录像：南浦大桥、杨浦大桥横跨浦江，巍然壮观，东方明珠电视塔高高耸立在浦江东岸，地铁 1 号线和南北高架、外环线使上海交通地下、地面、空中立体性四通八达。电视银幕紧接出现了南模校区的建设，新建的教学大楼、电教室，熟悉又亲切的画面让我看到学校的发展和变化。主持人诗一般的解释词告诉大家，上海的改革开放，学校的蓬勃发展，需要我们抓住机遇，拥抱机遇，机遇是成功的关键。
班长王昕雄作了主题发言。他首先代表全班同学表示新学期在行为规范上，在学习上，在政治思想上改进的具体有效措施，获得了热烈掌声，又代表全班表示了会考争取人人 9A，高考平均每门过 125 分的口号。虽然困难很大，但作为奋斗目标，提得很好，又是一阵热烈掌声。最后代表全班表示既然是优秀生班，就要出优秀成绩，要争取数学等学科竞赛获得奖牌，并且要有 1/3 的人考进大学的本－硕－博联读班、基地班、试点班。王昕雄激动地举起了手臂，声音越来越响亮了，掌声也振聋发聩。
七位同学向学校党支部递交了入党申请书，他们是：苗俊华、吴笑轩、王昕雄、莫非、尹俊骅、王鸥扬、林琳。当他们排成一字形队向学校党支部交上他们积极要求上进的心愿时，教室里爆发了长时间的掌声。
“三言两语话机遇”又一次把主题班会推向高潮。许多同学、老师以及家长都分别走上来，表示了他们的新学期打算、希望和祝愿。
高中奋斗的目标制定了，方向明确了。从此，我们师生开始了一段漫长时期的艰苦的拼搏。
第二仗《消费先于储蓄》辩论会。同学们连续几天开夜车，查资料、准备辩词，把《公民》课的经济学理论与生活联系起来。
第三仗《紫藤的风采》华师大二附中、上海中学、市三女中、南模中学四校大型联谊活动。充分展示了南模人的风采。在大量的诸如策划、联络、班服制作、音响、美工、主持、舞蹈等繁重的准备工作中，全班人人参与，都付出了辛勤劳动，并且人尽其才，人尽其能，发挥了每个人最大的潜力。从英语演讲赛、集体舞演出到篮球赛、足球赛、排球赛、围棋赛、国际象棋擂台赛、英语沙龙、文学沙龙、集邮展--八大集当代中学生爱好、兴趣、特色的活动，整个联谊活动精彩纷呈，高潮迭起。被孩子们称为开学之初三大战役巨大胜利，点燃了班级主体性教育的烽火。
接着，《人格塑造应该注重社会责任》复旦大学——南模中学辩论赛更使我们的校园文化活动上了一个档次。展现南模画卷，领略复旦风采，揭示人格内涵，感受素质魅力。全校师生观看、收听了辩论赛全过程，一致称誉我们班同学们敏捷的思维、伶俐的口齿，清晰的逻辑，并给予阵阵热烈的掌声……
一系列的主体性教育活动，伴随着孩子们的学科学习，系列地，层层递进地开展着。日复一日，年复一年，渐渐地，渐渐地，班集体形成了，凝聚力增长了，孩子们从各项主体性活动的实践中懂得了怎样去寻找自己的未来，懂得了怎样去实现自己的价值，懂得了怎样去弥补自身的许多不足，去发扬自己的优势，去克服一个又一个追求目标中的艰难险阻。
主体参与最重要的一点还在于学生们通过主体参与从而实现了责任感的树立。责任感是成熟的标志，是创造力的源动力。孩子们强烈地意识到自己是班级的一员，班级的主人，必须把自己作为主人去参与班级活动，才能搞好班集体，从而他们愿意全身心地投入，披星戴月、废寝忘食，甚至无私奉献。
2. 在学科教学中，提高孩子们的学力水准
目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，我十分注重课堂教学的不断改革和优化。我强调课堂教学的科学性、客观性，即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，以具有初步的科学意识、科学态度。我又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质，着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。从而，激发学生的学习数学兴趣，学得生动活泼主动，并把学力水准提高到最大限度。
我的中学数学课堂教学模式优化共有四个特点：1.适当增加学生的思维容量。2.重视教学语言的编写。3.把发问贯穿于课堂教学始终。4.及时进行课内练习。
为在课堂教学中提供一种轻松愉快和生动活泼的环境我的做法有：1、不要求学生抄笔记，更不检查学生的课堂笔记，实在需要记下来的东西，只需要写在书本相应的页上就行了。要求学生认真听讲，主动参与发言提问。2、老师把重点放在“讲”课上。把概念、例题讲明、讲透，讲活。上新课切忌任意补充例题，特别是在学生尚未理解掌握新知识时，任意加大知识点难度是得不偿失的，会骤然引起学生对刚学的知识反感和恐惧心理。3、及时进行堂内练习，使学生对自己能准确运用新学知识解决问题，产生愉悦心情，对自己充满信心。4、讲课要抓住知识要领，来龙去脉也要清楚，特别还要讲清运用，联系生活，联系生产劳动，联系科学技术，使学生不断树立明确学习数学的目的。5、要善于运用幽默语言，举例得当，使适合学生年龄层次，兴趣爱好。使学生感到学习数学是一种乐趣，而不是负担。
在体现学生主体作用、数学思想方法渗透、问题解决教学等方面我的基本观点是：
(一)关于主体参与
1.学生不能只充当“书橱”，只充当知识的载体，而应该是加工知识、创造知识的工作母机，是提供知识的主体。自主地进行学习，这是学习的基本原则，也是学习的基本方法。我在课堂教学中，要求学生专心致志的听讲，大胆地提出问题，与老师一起对知识作出分析、评价和运用。
2.同是一个教学内容，学生主体参与的要求是不同的。不同的认知方式，不同的智力基础，能力基础，知识基础对学生提出不同的要求。
3.怎样在教学中创设理想的教学情景，设计合适的教学要求阶梯，是教师的工作。这是教师的主导作用。
4.在中学数学课堂教学中，不论是新授课、复习课、习题课还是其他类型的课，发挥学生的主体参与是完全做得到的。
(二)关于数学思想、方法渗透
1.数学思想是指对数学及其对象，数学概念和数学结构以及数学方法的本质性认识，它表现在数学对象的开拓之中，表现在数学概念、命题乃至数学结构的分析概括、形成拓广中，表现在数学方法的产生、采用和变通之中。数学方法是指解决数学问题的策略、途径和步骤，思想与方法有区别也有联系，方法的内核是思想。
数学创造首先是数学思想的突破，新的数学思想引起新的数学创造，数学思想深刻而概括，富于哲理性，又富于创造精神，有利于学生形成科学的世界观和方法论。数学课堂教学不仅是向学生讲授数学知识，而且更为重要的是对学生进行思想方法的教育，创造力的开发、培养和提高。中学数学教育的数学思想方法教学，不是指内容上完全现代化，而是指渗透现代的数学思想方法，使中学数学在思想方法上现代化。教学的思想接近现代数学，即把中学数学教学建立在现代数学的思想基础上，并且使用现代数学的方法和语言。
2.中学数学课堂教学讲数学思想方法，不是纯思想方法讲思想方法，而是以数学概括原理的核心，在学习理解数学概念、原理过程中渗透数学思想方法。
3.中学数学课堂教学讲数学思想方法，不是教师讲、学生听，而是教师安排创设教学情景，以教师为主导，学生主体参与。在教师、学生的共同参与的教学活动中，学生学习数学思想方法，体会数学思想方法，运用、掌握、创造数学思想方法。许多新学习的数学概念和思想方法，都是学生在主动参与过程中，自己提出来的，然后由教师加以点评总结。
4.中学的数学课堂教学中，渗透数学思想、方法是无处不在的，是五彩缤纷的。建立直角坐标系(或极坐标系)，很多曲线，例如：圆、椭圆、双曲线、抛物线、直线等都可以与方程对应。曲线的几何特征，例如曲线的开口、范围、对称性、变化趋势、运动情况等都对应为方程的数量特征、参数功能。经过数学分析，精确地得到曲线的若干性质和相互关系，这样不只是几何的结论，可以由代数得到，反过来，代数方程的特征也有了几何解释，而且直观、生动，并富有启发性，我在这一系列中学数学课堂教学的实验研究课中，都充分体现了这种代数与几何方程与曲线、数与形的数学思想，同时采用了分类、类比、关系、对应、变换、发现与猜想、化归等一系列的数学思想方法。
(三)关于问题解决教学
(1)“问题解决”是数学教育的核心。
在课堂教学中设计“好”的问题是极其重要的。在每节课中，我们的问题要努力做到①包含明显的数学概念或技巧②能推广或扩充到数学各单元知识和各种情形③有着多种解决方法。
⑵怎样进行问题解决教学？
在每节课中，我们要努力地①给学生提供一种轻松愉快的气氛和生动活泼的环境②从学生的已有经验出发提出问题，引起学生对结论的迫切追求的愿望，将学生置于一种主动参与的位置③大胆鼓励学生运用直觉去寻求解题策略，必要时给一些提示④讨论各种成功的解决，归纳出问题解决的核心。如果可能的话和以前的问题联系起来，对问题进行推广，概括出一般原理。
⑶关于“问题解决”的心理机制。
在从已知状态到目标状态的问题过程中，要进行一系列心理操作，课堂教学中要努力地解决①领会与同化。学生要用自己的语言转换命题，并整体地将问题吸入已有的认知结构中去②寻求策略与验证。思维有跃向结论的倾向，分析解题的过程有助于学生寻求策略技能的提高，各种解题策略的比较与验证更可以增强学生的创造性与批判精神。
⑷在数学问题解决过程中，策略的产生和执行，首先取决于概念是否清楚。
心理学家认为：理解是第一位的，没有理解的训练是毫无价值和意义的。当然对概念的理解也是动态的，当学生对二次函数的定义、性质、图象、最值有了初步的正确的理解以后，在具体的应用中，不但巩固了原有的理解，并且还会达到新的高度，深度的理解，对二次函数及其最值性质有了更深刻的了解和理解。
⑸能否在数学知识的应用中，迸发出灿烂的思维火花，学生的智力基础，认知方式是及其重要的，原有数学知识基础也很重要。但是教学设计也是至关重要的：精选“好的”问题，铺设合适的坡度，营造良好的氛围。这需要教师的精心的教学设计，在“好的”问题合适的坡度和良好的氛围创设过程中，把握“量”的度、“强”、“难”的度。
⑹理解和技能如何进行定量把握：要考察学生的智力基础，能力基础和认知方式等。依据学生的基础和认知特点，对中学的阶段的数学知识点作一一定量分析，是完全可行的。同时对学生理解和技能的要求也有一个梯度，不能不同的学生，却要达到同一的标准。
⑺运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力，分析问题解决问题能力，以及学生的智力和认知特点等构成了学生的数学素质。我们把数学的概念教学、问题解决教学的立足点放在提高学生素质上，这是我们今天数学教学的方向，是完全可以做到的。
三年来，孩子们就在这样的数学学习中，培养了浓厚的学习兴趣，养成了良好的数学思维，提高了问题解决能力。我们在高三复旦附中、上海中学等七所市重点中学联考中，我们班的数学成绩位于榜首；我们在本一硕一博联读班基地班高水准选拔考试中，数学平均分高达 116 分；我们班在 21 位同学先前进入大学后，其余 22 位同学参加的高考中数学的平均成绩依旧高居 134 分；我们班 12 人组队的数学竟赛小组获得市级、国家级、及美国中学生数学竟赛等各级竟赛共 23 项一等、二等、三等奖项，尤其是王昕雄同学的《中学数学教育三议（课程、教育、考试）》、戴顺同学的《计算机与数学课堂教学》数学教育小论文在美国哥伦比亚大学──华东师范大学、南洋模范中学的数学教育国际交流研讨会上宣读，获得与会的中外专家们的一致赞扬。
96 年 6 月份，著名的国际数学教育专家，美国哥伦比亚大学教授 Bruce.R.Vogeli 听了我们学生的论文宣读和座谈会学生们的发言，他伸出大拇指，连连赞扬：“Excellent.”
他说他“看到了中国学生的数学、科技修养，看到了 21 世纪中国的希望。”
数学知识的传授，是我们教育的手段，途径，载体，不是目的。我们的目的，是让学生学会数学的思想，培养数学的意识，从而开发、提高和发展他们的创造力。
3. 在丰富多彩的科技活动中，培养孩子们的创造力
国家正在大力加强教育改革的力度，课程改革是教改的重要内容。现代课程改革的趋势是注意开发学生的创造性，注重应变能力、解决问题能力的培养和提高。我们班是完全有能力去进行这方面的尝试的。96 年暑假，我们举办了一次为期十六天的暑期课程。
这期暑期课程中，除邀请上海教育学院党委书记孙运时老师作“国家利益第一”的报告，交大刘强博士作“我的成才之路”的报告，美国麻萨诸塞州 Amherst College 的 Miss LindaFang 作“我的中学时代”等有关报告，请他们从不同角度，不同领域以翔实的实例，在对人生信仰、成才、追求、拼搏方面的思考给孩子们带来崭新的视野，信息和观点以外。我们还四次请复旦大学物理系方小敏教授作“中学物理的拓宽和未来展示”的系列学术报告。
我专门为暑期课程开设了一门“教育与社会”的课程。有“教育与科学技术”“教育与经济”“教育与家庭”“美国州立大学的兴起与地方经济的发展”等十六讲。这是一门介绍世界各国先进的教育，以及教育与社会密切关联的杂志性课程。课程从教育革命与科技革命，到教育发展与社会进步的关系等等，不论从内容还是形式都以崭新的形式出现，让孩子们了解科技，了解社会。我在课程中讲到：
“ ……教育革命与科学革命、技术革命是相互联系的。每一次科学革命、技术革命总伴随着相应的教育革命。从近 300 年来的四次科学革命来看，其周期在明显缩短，„„教育发达超前于科学兴旺。当一个国家进入科学兴旺，即该国取得的科学成果占世界科学成果总数的 25%以上，而这些科学成果都是由其平均年龄处于最佳年龄区(25-45 岁)的科学家作出的，这些科学家都是受教育的结果。因此，可以推知在该国进入科学兴旺时期之前的 25-45年。该国应当达到教育发达时期。„„教育理论涉及哲学、心理、生理、科学、技术、美学、社会、自然思维等等，面很广。因此，不能不注意综合进行跨学科的理论研究，
……教育促进科学，科学促进教育，要研究教育对发展科学的作用，也要研究科学对发展教育的反作用。应注意把当代科学的新成就，如控制论、信息论、系统论、电子计算机等。积极而稳妥地应用到教育领域的研究中，大力发展教育科学，使教育学，心理学的发展水平与现代化科学技术发展的水平相适应……”
我的“教育与社会”课程受到学生热烈欢迎，虽然每次课都是在其他老师讲完课以后的下午 3:00-5:00，但同学们依旧群情激奋。后来，同学们都说，这次课程对他们的教育很大，对他们进入高三以后，奋力拼搏交通大学、复旦大学、同济大学、华东师范大学的本硕-博联读班、基地班、试点班的考试起到了源动力的作用。
暑期课程中还我们邀请上海各大学、中教界有名望的老师作讲座，把中学知识与大学知识的联系，以及中学知识的实际应用这样一个新的角度给孩子们增加知识，然后同学们根据自己兴趣作一些社会调查研究。选择适当的课题写一些科技小论文。
除'96 暑期课程外，对班级科技教育我们也是抓得很紧的。我们曾经去漕河泾新兴技术开发区参观访问，曾观摩过高校教授科技专题的演讲，曾与美国哥伦比亚大学 Vogeli 教授见面讨论，曾去交大船舶动力系参观并座谈讨论，组织去交通大学，复旦大学，同济大学，参观访问。
占同龄人百分之一～二的这批学习优秀生，他们对日常的学校课程学习毫不吃力，怎么对待他们的富足的学习余力呢？我们的做法是，一方面我们强调宁朴毋华，强调坚实的双基基本功，一方面我们组织雄厚的师资力量，开设全新的自然、社会、科技、教育课程，请进来，走出去，采用讲座、报告、座谈、参观等多种形式拓广知识，开阔视野，通过眼看、耳听、口讲、心想、笔练，培养提高他们的思维能力、动手能力和创造能力等综合素质。
在科技教育中，我们不仅强调科学知识的传授，更重要的是强调学科学、爱科学、讲科学、用科学的科学精神的培养，学会用科学的方法观察事物和认识事物，树立科学的世界观、人生观、价值观。尊重事实、实事求是、不迷信权威、尊重不同意见、勇于创造、探索的教育贯穿、渗透在我们的每一堂课和每一次科技活动之中。
在科技教育方面，我们取得了许多成绩。例如，我们班数学、物理、化学、外语等学科在各级竟赛中获多项奖项；徐海生等同学的数学学习小论文占据了上海中学生知识报的整整一个版面；王鸥扬同学的科技小论文《关于垃圾分类收集和资源化综合利用的设想》，寇健秋同学的科技小论文《绿化应是上海防治噪音的主题》获得上海市青少年科技讨论会、上海市第八届青少年发明创造比赛。上海市亿利达发明比赛、上海市环境资源可持续发展研讨会、徐汇区中学生科技节论文评选中获多项奖项。
4. 培养孩子们现代的先进的理论意识和思想
东方明珠电视塔的屹立；南浦、杨浦大桥飞架浦江东西；地铁 1 号线通车；人民广场、外滩的焕然一新„„上海的飞速发展预示着中国一个新的经济腾飞时代即将到来。这是一个绝妙的生存时代，从来也没有过这么多的机会让人们去探索、去完成从前根本无法做到的事情。我们的学生都将成为这个时代的一分子。如何才能成为这个时代的卓越人才呢？时代不仅需要我们的学生有扎实的基础科功底，强烈的责任心和历史使命感，高超的协调和合作能力，而且需要具有国际眼光和创新精神，具有强烈的现代先进的理论的意识和思想。
我对南模九七届高三(4)班进行了许多现代新颖、先进理论的学习：
我们曾在江秋村学农期间进行了关于个性的大讨论，我发表了纠正个性特点中缺点部分以及个性需要社会化的观点；
我们曾在“走向成熟的思考”等主题班会上讨论过人生之路，讨论过正确的世界观、人生观、价值观确立的重要性；我还发表了“优化心智模式，追求更有创造力的生命”的观点；
我们曾在学风整治活动中对学习习惯的改造等进行了深入的学习、整顿、讨论同时，我发表了“对认知方式缺点部分的改正”的观点；
我们十分重视利用每天的午会课，每周的班会课，两年里接连不断地进行“国家利益第一、集体利益第一”的爱国主义理论学习，进行建设健全人格的理论学习，进行主体参与的理论学习等；
尤其是我们大胆地在高三迎高考的紧张学习期间，组织大家对一个世界上最新的企业管理理论──学习型组织理论进行学习。
无疑这些理论都是面向 21 世纪、最新最先进的理论，有的渗透着深深的中国文化特点和精髓，有的代表着奔腾在时代最前沿的思想潮流。例如学习型组织理论，该理论论植基于不断省思我们心灵深处的真正愿望，强调尊重个人的愿望、理想、远景或目标，并建立团体的共同的愿望、理想、远景和目标；它植基于我们本有的创造性群体交谈能力，而使集体远比个体更有智慧；它植基于我们对人类系统概念化和建立共同了解的能力上；它植基于重视整体互动而非局部分析的思考方式。这是全球管理新趋势，许多西方的企业和学校已开始努力尝试这条新的途径。在全球竞争风潮之下，人们日益发觉企业或单位能否应用先进的科学的管理理论是二十一世纪成功的关键。在过去，低廉的天然资源是一个国家经济发展的关键，而传统的管理系统也是被设计用来开发这些资源。然而，这个时代正离我们而去。充分发挥人们的创造力，现在已经成为管理努力的重心，即一切管理的思想和措施是在于发现和挖掘一切存在的和潜在的人的创造力。
对于中学生来说，学习这样的理论早不早呢？我们说对于南模九七届高三⑷班只占同龄人的 1-2%这样比例的优秀生这一层次的学生来说一点也不早。我们组织这些理论学习的目的有两个：⑴九七届高三⑷班要成为一个优秀的班集体，要有强大的集体凝聚力，要有严明组织纪律，积极向上的舆论，要有强大的战斗力，向数学等学科的各级竞赛冲刺，向交大、复旦的本-硕-博联读班考试冲刺，我们必须要有先进的理论指导，而这些理论正向我们展示了先进的管理思想、理论、技能、方法和模式，展示了做人的道理，成才的关键。⑵中国新世纪的朝阳将由同时具有崇高的理想和实干精神的新一代科学家、教育家、企业家们高素质的专业人才以及广大劳动大军一起托起。从小学习先进理论，培养先进理论的意识，在他们今后的学习和事业中，具有“必须要有先进理论指导实践，必须在实践中总结、升华理论，使理论更先进”的强烈意识。从小学习先进理论，培养先进理论的意识，使我们的学生产生不断改变自己生活的强烈愿望，永远怀有一颗年轻的心，使我们的学生树立争做第一的观念，认识到自己的选择的价值和意义；使我们的学生具有向自己的智力、精力和忍耐力的极限挑战的勇气；使我们的学生积极地去学习相应的知识、技能和措施。
理论的学习，伴随着大量的工作实践。下面我着重谈两个方面的工作。
(1)我做了大量关于纠正认知方式缺点部分的工作
一个高中学生的认知特点要改变是很困难的，但是其认知特点的缺点部分的纠正是做得到的。虽然是一个艰苦的过程，但我在实践中有许多成功的个例。例如班长王昕雄同学，有优秀的智能，思维敏捷，反应快，悟性强，理科成绩优秀。在高一时，他曾经认为，理科班只要学习成绩好，其他方面差一些无所谓，没有起到班长的表率作用。经过高二的行为规范教育、协调意识合作能力教育、主体意识教育，王昕雄懂得自己认识上的不足，他在“走向成熟的思考”主题班会上谈到：“过去我们认为，我们是理科班，只求数理化，不重语外副，对行为规范不拘小节的想法是错误的。我们在思考问题上有独立的思维方式，常常看问题与别人不同，给别人有一种怪异的感觉，这说明我们的独特之处，具有创造的能力。但是，由于认知方式的怪异，造成了同学们与任课老师认识上的差距，特别是如纪律随随便便，向老师提问题喜欢挑刺等，确实是由于我们缺乏生活经验，缺少个性社会化认识造成的。我们应该立即加以纠正，而且要踏踏实实从每一件小事做起。”
之后，王昕雄同学有了巨大变化。他不仅学习上更勤奋，成绩越来越优秀，而且在思想认识上真正懂得了集体利益第一、个性需要社会化的道理。他向党支部递交了入党申请书，在各方面严格要求自己，在班级各项工作中处处带头在先，在高三紧张迎考阶段，坚持每天早晨第一个到校，做好教室清洁卫生工作，让其他同学有更多的时间投入学习；在早读课上，他天天走上讲台，当小老师，为同学们讲解数学题，当其他班级同学要求他帮助时，他也毫不推却，每叫必到。最为可贵的是，在交大本-硕-博联读班考试前夕，他虽然在选拔考试中数学得了满分，全年级第一，总分全年级第四，成为当然的种子选手时，他却义无反顾地选择了华师大教育系作为自己终身为之奋斗的事业，为全班，全年级的毕业生以国家利益为第一确定自己的选择作了杰出的表率作用。
每一条路都有第一个勇敢的开拓者。在今天商品经济的大潮下，他作出这样的选择，是需要不同寻常的勇气、热情，并且得有足够的思想准备来对付来自各方面的不理解、责难、猜疑、嘲笑。但历史将记录下他的选择，他也为自己的人生旅途树立了一块里程碑，正因为他今天有如此的勇气，将预见他未来的学业和事业中，也会以同样的胆略去开创出更多的新的局面和领域，获得非凡的成就。
王昕雄的个例，已经引起了教育理论工作者、新闻工作者的极大兴趣和关注，华师大第一年的生活，他的导师们已经给他打了一个优秀，人们将注视着他的第二年、第三年，期待着一个年轻教育理论工作者之星的冉冉升起。
(2)我做了大量关于纠正个性缺点部分的工作
不要一提个性，就觉得这是完美无缺的，要爱护，要发展，这样就片面了。我们要提个性的优点和缺点两个部分。这两个部分同时存在于一个人身上。我们讲发展个性，当然是指个性中的优点部分，那些缺点部分就要尽量地去克服。我们每一个人，哪些是个性中的优点部分要发扬，哪些是个性中的缺点部分要抑制，要改正。做老师的要认真观察分析我们每一个同学，正确评价每一个同学，从而制定发展我们同学个性的计划。
例如戴顺同学，你说他早晨老是迟到，有时连广播操都赶不上，这个个性要不要发展？你说他平时说话没有礼貌，经常和同学、老师发生冲突，小学时被称为“调皮捣蛋”，初中时，和同学争吵，与老师发生冲突是三六九，他成为班级里的焦点人物，检查、检讨习以为常，是办公室、政教处常客，高一时还天天与老师顶牛，这个个性要不要发展？你说他喜欢的数学拼命看，不喜欢的语文，课本都找不到了，这个个性要不要发展？但是他很聪明，有灵性，又有钻劲，把他的数学、计算机的兴趣激发起来，引入正确的轨道，将来考交大本硕-博联读班。他的天赋完全能胜任高科技的学习和研究，我考察过他，这个个性是要发展的，而且要大大地发展。所以我们对戴顺，要让他懂礼貌、懂修养，让他懂纪律、懂协调，让他懂责任，懂集体利益第一的道理，改正所有个性中的缺点部分，然后鼓励他参加数学竞赛辅导，鼓励他攻克电脑，表扬他刻苦钻研的精神。这是发展他个性中的优点部分。
95 年暑假，数学竞赛辅导的一天早晨，八点钟了，戴顺同学还没有来。今天学校只有半天课，是不是戴顺觉得从锦江乐园还要往南的家，大热的天赶到学校来只为上三小时的课不太值得而不想来了呢？于是我往他家打了个电话，接电话的正是戴顺，当他听到我们正在等着他时，一股暖流涌上心头，他忙对我说，他马上出发，半个小时一定赶到。果然，不到半个小时，戴顺满头大汗的走进了教室。
排练《献出激情》集体舞时，艺术老师根据身高标准挑选了包括戴顺在内的十位男同学与十位女同学对跳，许多同学从关心集体出发，向我提议是否把戴顺换下来。我也担心戴顺平时随随便便的样子会影响集体形象，但是我想到我们举办一个又一个的活动的所有目的意义，有什么能比让学生心情愉快、健康地发展更为重要呢？最后我还是决定让戴顺试试。戴顺看到了同学们对集体的爱护和老师对他的信任，他跳得十分认真。由于整个排练时间非常紧，只有两个下午和一个傍晚的时间，必须把学习舞曲，学习舞步，队形变化等所有过程全部完成。每次排练他都不迟到、不早退，一板一眼，学着跳着，一遍又一遍的练习。为了一个动作的整齐，有时一连反复十几遍，他也不厌其烦。也许在戴顺的人生十七年内还从未象今天这么认真，有耐心的做一件事。终于，他与全班同学一起跳完了这艰巨的令人兴奋的一曲集体舞。
95 年十月份数学竞赛全国联赛，戴顺榜上无名。这是我班第一次组队出征数学竞赛，戴顺出师不利，心情很不好。我几次找他谈心，帮他分析、矫正阻碍他学习的障碍，我告诉他我六六年高中毕业以后，历经十五年才跨进高等学府大门之后，为寻找理想的工作舞台，十年辗转上海东南西北；为学习外语，心理学知识又“三年不闻窗外事”，一天几小时奔波于公交车上，出入于华师大，前进进修学院的校园，无定时用餐，无固定住所，抛开一切名利得失，执着的追寻自己想要的生活。我以我的真诚，推心置腹的与他谈心，鼓励他要经得起失败，受得起挫折。戴顺含着眼泪告诉我，他从小喜欢数学，他做梦也想数学竞赛得奖，此次失败，他觉得打击很大，他几乎有点崩溃，但他一定坚持不懈，争取下次竞赛获奖。三年来班集体的爱使戴顺同学受到了心灵的陶冶，从而产生了强烈的责任感和使命感。他发誓要摆脱旧的灵魂，重新开始雕凿心中的玉，他写下了“凤凰涅磐”的文章，决心在烈火中再生。他不仅数学竞赛获奖，发表了小论文，还评上了学农积极分子，入了团，考上了交大本-硕-博联读班，甚至还在联读班上获得了唯一一个计算机高级课程免修的荣誉，如今已是 97届交大本-硕-博联读班的一班之长。
去年八月十日的中学优秀生素质教育探索研讨会上，当一位专家问道“你们对自己班集体，自己的熊老师究竟有多深厚的感情时”，坐在位子上的戴顺同学站起来以他极为朴素的语言打动了在场每一个人的心，给大家留下了极为深刻的印象，博得了热烈的掌声。
戴顺说：“五月份我去了交大联读班，那里的学习十分的紧张，可我心里一直惦记着我的班级，惦记着正在为高考奋战的同学。每天深夜，我都要推开窗户，遥望相隔不远，望得见灯火的南模校园。当我计算机高级课程获得免修时，当我获得交大优秀生奖学金时，我第一个想见到的不是妈妈，而是母校的熊老师。我要把这些好消息先告诉他。我在他面前，我总有许许多多的话要叙要述。我要告诉他我现在的大学生活的感受，我要告诉他我对明天的打算……”
爱，交流了师生感情，凝聚了班级集体。爱，让孩子们懂得了集体荣誉，懂得了要爱祖国，爱人民，懂得了自己肩上的责任，懂得了要执着地追求，懂得了要去设计自己的未来，也懂得了什么是人类最伟大、最崇高的信仰，以及怎样去为之而奋斗终身。
作为一个教育工作者，研究学生的认知方式特点和个性特点是极其重要的。我们必须善于把学生认知特点和个性特点的缺点部分与道德品质严格区分开来。例如：同样表现在课堂纪律上，若是道德品质问题，不论上什么课，他都会捣蛋。但是这类独立认知方式学生，如果教师的课上得精采，上得生动，他们就会专心致志地听讲，甚至几小时不厌烦。我们必须以科学的态度肯定他们认知特点的优点部分，采用合适的教育方法使他们认识到自己认知方式和内外向性格的缺点部分，并加以改正，使自己具有健全的人格。如果我们一味地批评他们，甚至丢弃他们，这实际上是我们的教育缺乏科学性的表现。其结果，我们丢弃了这批我们国家宝贵的独立性认知特点的、将来很可能有所作为的人才。同时我们还要多关心他们、理解他们，为他们学习、工作创造条件，帮助他们消除焦虑情绪，鼓励他们健康成长。我们教育工作者一定要把握好这个关系。如果我们把握得好，社会就会多出一个人才，如果我们把握得不好，就会毁掉一个人才。在王昕雄、戴顺的前进过程中，就我自己思想上也曾有过许多犹豫和想法，今天看来我们教师的每一个决定都会正面或负面地影响他们的成长。如果没有自己一再告诫自己再耐心一点，再坚持一下，也就没有今天的王昕雄和戴顺。我们教育工作者必须要珍惜人才，爱护人才，并全身心地去栽培人才。让所有有独创性，有能力的孩子们尽量地发挥其天赋，尽快地成长成材，这是一件直接关系到国家的兴衰存亡的大事。
5. 号召孩子们在人生道路上要不断地创新不断地追求卓越
“在即将成为历史的 100 年中间，20 世纪的英才们以他们的创造性的生命，在各自的领域里创造出了令人惊叹的奇迹，创造出了一个又一个的事业成功的神话。我们可以看到，他们不仅因为以顽强的意志、不懈的追求，疯狂地工作，在自己的领域内确立了领先的地位，掌握了至高无上的经历、经验、和财富，更为重要的是，他们作为百年巨人在不同领域中为我们世界开创了新的时代。美国的亨利·福特、威廉·里尔、托马斯·爱迪生，英国的玛格丽特·撒切尔，日本的松下幸之助，中国的毛泽东、周恩来、邓小平、钱学森等等。他们成功的业绩改变了我们的生活，改变了我们的思维，在某种意义上还改变了我们的生命。当我们望着他们的身影，心中就充满了想成为他们的企盼，充满了想拥有他们同样事业成功的欲求。
我们即将面临的 21 世纪，是一个给所有人提供更多展示自己魅力机会的新世纪，是可以让我们每一个人的内在潜能得到更大发挥的诱人的世纪。站在这个世纪的门口，每一个人都有憧憬创造成功的权力。特别是我们上海的飞速发展，一个崭新的，现代化国际性大都市将在我们的奋斗中崛起；我们国家迅速前进，一个更为强盛，更为繁荣的现代化强国将在我们的拼搏中实现。这是一个多么鼓舞人心，催人奋进的伟大事业。伟大的时代呼唤优秀的人才，伟大的时代呼唤追求卓越的成功。”
这是我在本一项一博联读班考动员大会上给孩子们谈优秀生的追求卓越成功的讲演中一段演讲辞。关于追求卓越的成功我一共给孩子们谈了八个方面：
1、什么是我们追求的成功。
2、独立性认知特点是我们成功的优越基础。
3、重视认知特点缺点部分纠正是追求卓越成功的必要条件。
4、造就我们追求卓越成功的颠峰型行为模式。
5、去托起新世纪的朝阳
6、信念是成功的基石
7、向自己的极限挑战
8、将生命的全部投入在值得追求的目标上
同时,我又向孩子们讲述了我的优化心智模式,追求更有创造力的生命的观点:
1.去除认识问题的病根。我们高三(4)班在高一的时候，纪律松懈，学习成绩下降，几乎濒临解散边缘。为什么后来有了巨大的改变呢？这是因为我们改变了长期以来支配我们教育教学的传统观念，即只要教育教学上发生问题，都是学生的错的思想。我们开始寻找使我们的工作更符合事实规律的教育教学思路。班级纪律不好，学生固然有责任，但是班级的榜样在哪里？纪律好的标准是什么？行为规范转变的氛围营造得怎样？这些都是教师的责任。一味地批评学生，不解决问题，只会产生逆反心理，纪律越来越坏。我们树立了班级的榜样，规定了纪律措施，抑制了疯长的势头，在班级中大造特造行为规范转变的舆论，结果班级面目起了变化。另外，考试成绩不理想，学生固然有责任，那几个大叫“割草”的同学对扰乱整个班级教学“罪不可赦”，但根子不在学生，根子在于我们对于这样优秀生集中的班级教学没有经验，对于优秀生也必须加强双基教学缺乏认识，所以学生一阵风，教师一阵浪。结果教材都不用了，认为太简单了，无需讲。优秀生是神童吗？不是的。他们只是接受能力强一点，思维快一点，不能过高估计优秀生。不教书本哪来的系统知识？不做作业哪来的速度和命中率？我们改变了思路，对优秀生也要双基教学，强调教学必须循序渐进，并且任凭风吹浪打，我自闲庭信步。由于我们坚持双基教学不放松，过了一段时间，见效了，教育质量明显上升了，再在这个基础上加强竞赛训练，后来竞赛也出成果了。所以教育问题，责任在教。由于我们去除了“教学上一出问题，都是学生不对”的认识上的病根，找到了根本的原因所在，高三⑷班出现了转机。否则，一出问题，责怪学生，不责自己。怪来怪去，得到的只是自己心理上的安慰，而教育教学丝毫没有半点进步。
当问题发生或绩效无法如愿达成的时候，通常我们会怪罪于某些人或某些事情。这是错误的认识方式。这是认识上的病根，必须加以改变。
2.函数的最大值关键在于解析式。我们都学过二次函数。大家都知道二次函数抛物线的顶点就是它的最值。一个集体(包括个人)奋斗的最终的最大值是什么？不是一个未知数。是由这个集体(或个人)一切行为所遵循的运作原则，即函数解析式所决定。我们只须审视这个集体(或个人)所遵循的函数解析式，便可知他们(或他)可以取得的最大值，要改变我们班，必须改变我们的解析式。如果不改变我们的运作原则，就好象不改变函数解析式一样，期待最大值的改变是盲目的。
3.如何寻找最佳解析式。如何改变我们的解析式呢？这里还有一个什么是影响函数最大值的参变数问题。要找准什么是影响抛物线顶点坐标的参变数，然后修正它。只改变二次项系数 a 结果抛物线的开口变化了，而顶点并没有变化。所以寻找什么是影响集体改变的参变数是极其重要的。我们从行为规范着手，以校园文化活动作为载体，通过主体参与增强集体凝聚力，提高协调能力，培养责任心，提出集体利益第一思想，从而制定明确班集体奋斗目标，这条途径是找对的。
4.不断地改变函数解析式，追求更有创造力的生命。我们在集体利益第一思想指导下，根据班集体具体情况，制定了我们运作原则的解析式。我们依据这些原则诠释认知、目标、规范，并将之化为行动。但是是不是我们的解析式固定不变呢？答案是：不！当我们改变了的解析式在最值出现的时候，我们必须再次改变我们的函数解析式，以实现新的函数最值。事实上，我们还要提出一个新的思想：如果我们把我们成长的每一个足迹看作抛物线上运动的每一个点的位置，那么我们不必当一个解析式完成了它的最值以后，再改变它的解析式，而在这个运动的点每前进一步时就考虑改变自己前面所遵循的解析式，那么这个集体事实上天天改变着自己的解析式，它的预计最大值天天在升高，所以每一个制定的解析式，在它顶点尚未出现时，已经又改变了解析式，顶点位置又比前一个升高了。
这一观点引起了孩子们的极大兴趣。他们懂得了创新者必须首先创新自我，观念的改变，心智模式的优化，运作原则的改革是一切创新活动的基础。
结束语
三年里，我带领着孩子们奋力拼搏，不论刮风下雨，还是严寒酷暑，坚持竞赛训练，终于夺得了数学竞赛小组战绩的辉煌，就刘子毅一位同学就获得 95 年全国高中数学联赛三等奖，96 年美国高中数学竞赛三等奖。美国数学邀请赛一等奖上海市高中数学竞赛一等奖。全国高中数学联赛二等奖五项奖项。
我带领着孩子们经过精心准备，终于召开了美国哥伦比亚大学--华东师范大学、南洋模范中学的《优秀生数学教学研究国际交流讨论会》，王昕雄、戴顺两位同学还登上讲台，宣读了自己的数学小论文，其余有十多位同学向大会递交了小论文，体现了我们中国学生的学习水准。
我带领着孩子们，在高三紧张的时刻，依旧不忘德智体全面发展。十多位同学灯下奋笔写下为共产主义奋斗终身的决心，向党组织递交了入党申请书，在体能消耗极大的情况下，夺得南模杯篮球赛冠军卫冕成功，又夺得了七校重点中学联考、全市数理化英语的会考以及高考数学平均 134 分，物理平均 129 分，总分平均 487 分优秀成绩的全面胜利。
我带领着孩子们向交通大学、复旦大学、同济大学、华东师范大学本一硕一博联读班，基地班最高水准的选拔赛发起了冲刺，终于有占全班 49%的 21 位同学以优异成绩，登上了这一成功的颠峰。
我带领着孩子们在高三毕业离开母校之际，1997 年 8 月 10 日召开他们学生自己精心策划、组织的以中学优秀生素质教育探索为主题的研讨活动，研讨会讨论了我们班理想教育、爱国主义教育、人格教育、个性教育、主体性教育、科技教育、爱的教育、追求卓越成功的教育等一系列教育对他们成长的作用和意义；讨论了新的时代需要怎样的班集体管理理论、模式；讨论了对素质教育是重视人的整个人生发展，重视人的个性健康发展，是一种全面发展和终身发展教育，是一种促使学生可持续发展的教育的认识和学习体会。整个活动得到了市教委领导、区教育局领导以及各大学、教科院教育、心理、数学、管理、特殊教育的教授、专家们的一致肯定和赞扬。
成绩已成过去，但是在人生道路上要不断追求卓越已成为他们生活的信条，事业的精神。
在今后的人生道路上，在面临巨大挑战面前：
他们必然会开辟一条自我超越的心路，以卓有成效的方法与技巧，在内心培养起不断创新，不断前进的信心。
他们必然会不怕挫折、不怕失败、不怕孤独、不畏惧世俗偏见，拥有发动机样的工作热情，永远的贪婪而不知满足。
他们必然会勇敢地对自己的认知方式中的缺点、个性特点中的缺点部分宣战，不断优化自己心智模式，改变自我，完善自我。
他们必然会坚持在现实中学习，学习再学习，以超乎常人的甚至几乎顽固的自信，脚踏实地地，一步一个脚印地前进，跨越人生的一个又一个颠峰。